如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

摘要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)型社會(huì)也是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，要想在時(shí)代的浪潮中占有一席之地，就必須樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念。而習(xí)慣的培養(yǎng)要從娃娃抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)是每位小學(xué)生的必修課程也是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要途徑，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中作為一名老師我們應(yīng)該把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)當(dāng)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵步驟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性；教學(xué)實(shí)踐

主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的需要。而小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在這一階段的孩子還處于對(duì)外部世界的探索階段，知識(shí)的儲(chǔ)備較少，受慣性思維的束縛較小，因此在這一教學(xué)階段注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，能夠有效地提高學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、拓展思維，打造創(chuàng)新型人才。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢？下面我將從以下三個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行具體的闡述。

一、 教學(xué)導(dǎo)入趣味化提升學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟，而興趣是最好的老師，濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指引數(shù)學(xué)家們不斷探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)、不斷攻克數(shù)學(xué)難題的精神支撐，也是推動(dòng)學(xué)生們自覺(jué)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高自身數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就要充分利用好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入的趣味化，提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

例如：在《長(zhǎng)方體》的教學(xué)過(guò)程中，我事先要求學(xué)生們根據(jù)自己的興趣將生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體帶到課堂上，在課堂的開(kāi)始我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)觀摩自己帶的長(zhǎng)方體模型，分析長(zhǎng)方體的特征，如：長(zhǎng)方體有幾條棱、幾個(gè)面、對(duì)面對(duì)棱有哪些特點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行概括總結(jié)。

在這一教學(xué)中，我以讓學(xué)生觀摩長(zhǎng)方體模型展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們觀察生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體，幫助學(xué)生形成對(duì)長(zhǎng)方體的大體認(rèn)知，讓學(xué)生在觀察中學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中長(zhǎng)本領(lǐng)，提高了學(xué)生的課堂參與度，也提升了學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

二、 教學(xué)內(nèi)容生活化減少理解障礙

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門(mén)從生活中演化而來(lái)的學(xué)問(wèn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)也是要為生活服務(wù)的，這不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的要求，也是數(shù)學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的需要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，以生活化的教學(xué)內(nèi)容減少學(xué)生的理解障礙，以生活化的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

例如：在《數(shù)學(xué)與環(huán)境》的教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生們布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)。

為了美化校園環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備做兩個(gè)花架擺放盆花，學(xué)校請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)花架，你能為這個(gè)學(xué)校提供一個(gè)設(shè)計(jì)花架的方案嗎？請(qǐng)把它畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)明每層花架可以擺放的鮮花的盆數(shù)以及你的設(shè)計(jì)意圖。

在這一教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)花架，幫助學(xué)生們把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)?；艿脑O(shè)計(jì)中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化，同時(shí)，在學(xué)生們自主進(jìn)行花架設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也鍛煉了學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中，以積極的態(tài)度迎接生活難題，以主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

三、 課后作業(yè)探究化培養(yǎng)探究能力

課后作業(yè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，自古行百里者半九十，一個(gè)事情要想做成功，最后的收尾環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。因此，要想激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)僅僅靠課前、課中兩個(gè)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有一個(gè)好的收尾。那么怎樣才算有一個(gè)好的收尾呢？那就是把激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)貫徹落實(shí)到學(xué)生課后作業(yè)的布置中去，實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)的探究化，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念的提升。

例如：在《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中，我在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解過(guò)后，為學(xué)生們布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)，要求每位學(xué)生對(duì)本班學(xué)生課外書(shū)擁有數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況制作一個(gè)本班學(xué)生課外書(shū)擁有情況調(diào)查表，表中需出現(xiàn)總量、平均數(shù)、中位數(shù)等數(shù)據(jù)。

在這一教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)本班學(xué)生課外書(shū)擁有數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生的課堂知識(shí)掌握情況進(jìn)行了實(shí)踐化的檢驗(yàn)，在提升課后作業(yè)探究性的同時(shí)也增加了同學(xué)間的互動(dòng)、增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼、促進(jìn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氛圍的形成，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)營(yíng)造了良好的外部環(huán)境。

總之，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)周期較長(zhǎng)的事情，不是可以一蹴而就的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，建設(shè)生本課堂、探究課堂，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鋒.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（07）：146-147.

[2]支啟霞.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].才智，2013（17）：64.

作者簡(jiǎn)介：

李霞，廣東省湛江市，廣東省湛江市第七小學(xué)。