品賞細(xì)節(jié)以情激情

摘要：情感是小學(xué)語文教育的靈魂。它既是學(xué)習(xí)語文的手段，又是小學(xué)語文教學(xué)的目的。所謂情感教育，是指在教學(xué)過程中，用美文灌之以情，教師動之以情，學(xué)生會之以情，由無數(shù)的“情”的操作而綜合為“情操”的生成，達(dá)到心靈和心靈的契合的一種教育方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；賞析；品味

語文兼具工具性與人文性。語文教材選編的課文蘊涵著豐富的情感因素，字里行間凝聚著思想和情感，表現(xiàn)著真、善、美的高尚情感，可以說是情感教育的豐富載體。情感教育在語文教學(xué)中有著得天獨厚的優(yōu)勢。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分利用這一載體，在傳授知識的同時，相應(yīng)開展情感教育。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剬πW(xué)語文教學(xué)中情感教育的一些認(rèn)識和思考。

一、 情感教育的價值分析

（一） 有利于促進(jìn)學(xué)生們的全面健康發(fā)展

情感包括很多方面的內(nèi)容，我們在教學(xué)中注重情感教學(xué)就是考慮到它十分有利于我們學(xué)生們?nèi)娼】蛋l(fā)展。情感作為小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向?？梢姡W(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二） 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)過程中的情感表現(xiàn)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如果帶給學(xué)生是積極向上的情感的話，學(xué)生可能就會越有興趣學(xué)習(xí)，如果教師都是冷漠、板著臉教學(xué)的話，學(xué)生看似在認(rèn)真學(xué)習(xí)，實際上心也可能已經(jīng)游離出課堂，這就是所謂的教師情感對學(xué)生興趣的影響。

（三） 有利于提高教師教學(xué)動力

積極的情感是會傳遞的，為什么我們說情感教育有利于提高教師的教學(xué)動力呢？這主要是因為積極的情感教育能夠讓教師飽含對教育工作的熱情，能夠帶著正能量去教學(xué)，并且講這種正能量傳遞給學(xué)生。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的路徑分析

（一） 挖掘教材中細(xì)節(jié)，把握其中的情感因素

語文教材作為經(jīng)典的教學(xué)資源，其中蘊含著許多的情感因素。在語文教學(xué)中教師應(yīng)該重視朗讀，朗讀雖然說是語文教學(xué)中常用的一種方式，但是對于學(xué)生的情感領(lǐng)悟來說卻是比較有效的一種方式。學(xué)生只有通過熟讀課文，才能夠有效的領(lǐng)悟文章中包含的情感。只是簡單地進(jìn)行文章大體意思的了解，并不能完全掌握思想感情上的表達(dá)，其實文章真正想要表達(dá)的思想感情可能就在某一段或是某一句話中，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過正確的閱讀體會文章的細(xì)節(jié)所包含的感情，在閱讀中品味其中包含的獨特情感。

如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《歌唱二小放牛郎》一課的時候，如果光靠教師的講解可能學(xué)生對文章表達(dá)的感情并不是很理解，但是教師可以通過鼓勵閱讀的方式來讓學(xué)生自己領(lǐng)悟文章的情感，比如，“二小被敵人抓住帶路的時候，他表面假裝順從也早已自有主張，然后把敵人引進(jìn)我們的包圍圈之后依然鎮(zhèn)定，四下響起槍聲之后敵人才知道受了騙，當(dāng)二小被敵人用槍尖挑起并摔死在石頭上時，二小還是無懼無畏?！边@樣一段具體的描述能夠讓學(xué)生體會到當(dāng)時王二小就義時的慷慨，表現(xiàn)出了強烈的愛國主義精神，讓學(xué)生能夠真正地體會到什么叫生的偉大，死的光榮，體會教材中的情感因素。

（二） 建立良好師生關(guān)系，加強學(xué)生主體情感體驗

首先應(yīng)該尊重學(xué)生。事實證明，學(xué)生在和諧的環(huán)境與氛圍中學(xué)習(xí)，受到別人的尊重，必將學(xué)會尊重別人。

其次是關(guān)愛。這是教育的溫馨與人性化所在。老師對學(xué)生關(guān)愛，是學(xué)生享受的來自血緣關(guān)系以外的第一縷溫情，是學(xué)生走上社會前懂得關(guān)心幫助的最初起源。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。對學(xué)生的關(guān)愛，互相交流是很重要的。

在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)小學(xué)生情感發(fā)展的特點發(fā)揮學(xué)生的主體情感體驗。情感體驗有很多方法，可以根據(jù)語文教材中的情節(jié)虛擬各種情境。如突發(fā)事件事故中，人與人之間會發(fā)生怎樣感人的故事，使學(xué)生從中得到啟迪；可以用多媒體教學(xué)或讓學(xué)生觀看影片，以強化某種有益的情感；可以讓學(xué)生直接走入社會，走入大自然，體驗生命與世界的美好，獲取直面挫折、戰(zhàn)勝困難的信心與力量。

（三） 落實評價激勵，給學(xué)生真實情感感受

評價是教學(xué)活動的必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，但缺乏科學(xué)性的評價也可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此嗎，我們一定要重視評價的科學(xué)性。尤其是新課改后，我們不僅強調(diào)評價要局域科學(xué)性，同時也倡導(dǎo)評價的人文性、多元化和個性化。通過恰當(dāng)?shù)脑u價讓學(xué)生看到自己的成功與進(jìn)步，強化學(xué)生的自信心，引導(dǎo)更加主動而積極地參與到后續(xù)的教學(xué)中來，形成持久的學(xué)習(xí)情感。

（四） 實踐教學(xué)，讓學(xué)生有真實的情感體驗

在語文教學(xué)中，文章只是傳情達(dá)意的一個載體，雖然在字里行間傳遞著作者的情感，也要學(xué)生真正地理解文章表達(dá)的意境，才能夠真正地把握文章的內(nèi)涵。在小學(xué)語文課文中包含著許多的經(jīng)典的作品，其中包括對于親情的表達(dá)，對家鄉(xiāng)的熱愛，對美好景色的贊美等感情，透漏出了作者濃厚的情愫，同時也蘊含著許多人生的哲理。為了能夠讓學(xué)生對文章描述的情境有更加深切的體會，在語文教學(xué)中教師還要讓學(xué)生結(jié)合實踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生切身的感受文章描繪的意境。對于小學(xué)生的認(rèn)知水平來說，越是直觀的形式就越能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，所以說實踐教學(xué)與理論相結(jié)合的方式會產(chǎn)生更加理想的教學(xué)效果。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實的情感體驗，能夠讓學(xué)生將文章中的思想感情和自己親身經(jīng)歷的情感體驗結(jié)合起來，通過這樣的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的情感。

三、 結(jié)束語

“學(xué)語文，就是學(xué)做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶先生給我們留下的至理名言。作為語文教師，教書育人是義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)在向?qū)W生傳授知識的同時滲透價值觀教育，培養(yǎng)具有高尚的道德情操和健康的審美情趣，具有正確的價值觀和積極的人生態(tài)度的一代代新人。因此教師只有把自己的情感通過言語、表情、動作等傳遞給學(xué)生，搭起感情的橋梁，這樣才能撥動學(xué)生的心弦，引起他們內(nèi)心世界的共鳴，激發(fā)他們對知識的不斷探求，從而獲得較好的教學(xué)效果，這是語文教學(xué)的一條行之有效的途徑。

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作者簡介：

郭詩路，四川省巴中市，四川省南江縣正直鎮(zhèn)小學(xué)。