淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動

摘要：當今社會隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教學(xué)主體被轉(zhuǎn)化，學(xué)生的教學(xué)主體地位不斷提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動不僅可以建立平等民主的師生教學(xué)關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生提高獨立思考問題的能力，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動意義，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動方法，相信在師生的共同努力下，師生互動在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將發(fā)揮更重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生；課堂互動

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動是教師與學(xué)生以數(shù)學(xué)知識為基點，互相了解互相影響的過程，師生之間的互動必須是雙向的，在這樣的雙向互相影響的過程中，教師開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進而提高學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力。教師通過互動可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而及時改進教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。由此可見，教師與學(xué)生的良好互動就是調(diào)動學(xué)生進行積極思考的過程，也是教師了解學(xué)生的過程，通過這個過程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視教師與學(xué)生之間的互動的意義主要有以下幾點。

（一）有利于展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間良好的互動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決問題，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，進而展現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力數(shù)學(xué)本身是一門邏輯思維較強的學(xué)科，這就意味著數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生良好的互動，學(xué)生可以更好地理解教師所講的教學(xué)內(nèi)容，進而提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獨立思考的能力，提升學(xué)生表達能力，使學(xué)生全面發(fā)展

（三）有利于問題的及時解決在課堂教師與學(xué)生進行良好的互動，學(xué)生可以更好地了解教師講授的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生遇到問題也可以勇敢地向教師提問，教師及時引導(dǎo)學(xué)生進行解決，使學(xué)生真正獲取數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）有利于學(xué)生形成發(fā)散思維小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要地點，在課堂內(nèi)教師與學(xué)生進行充分互動，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，學(xué)生可以按照自己的思路進行對問題的設(shè)計，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性就會更高，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動方法

（一） 建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教師與學(xué)生在課堂進行互動的基礎(chǔ)，以往的教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的權(quán)威性結(jié)合填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生與教師的互動幾乎為零。這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，還會影響學(xué)習(xí)氛圍的建立，最終影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該給予學(xué)生尊重。教師要建立師生平等的教學(xué)關(guān)系，只有這樣學(xué)生才會與教師無話不談，遇到問題才會積極向教師提出來，教師與學(xué)生才能更好地展開互動。其次教師還應(yīng)該意識到教師與學(xué)生不僅是教與授的關(guān)系，更是平等的人與人的關(guān)系。教師不要強調(diào)自身的權(quán)威性，而是要突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)的主人翁意識，進而使教師與學(xué)生打成一片，促進師生互動良好發(fā)展。教師最后還要為學(xué)生做好表率。教師對自己嚴格要求，對學(xué)生嚴格時才有說服力，師生共同努力，使師生互動效果更好，進而使教學(xué)效果得到提高。

（二） 構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生進行良好的互動，不僅打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的師生關(guān)系，還打破傳統(tǒng)教學(xué)中壓抑的教學(xué)氛圍。通過師生互動使學(xué)生成為教學(xué)的主人。教師首先應(yīng)該做好課前互動。教師利用課前的幾分鐘與學(xué)生進行良好的互動，進而創(chuàng)建輕松、有趣、活躍的教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)的營造良好的開端。輕松的教學(xué)環(huán)境與和諧的師生關(guān)系都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，會開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生思考問題的能力。教師其次還要與學(xué)生在課堂上進行良好的互動。在課堂內(nèi)的良好互動，會使學(xué)生抓住教師教學(xué)的重點，更好的理解教師講述的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生出現(xiàn)問題時教師可以及時引導(dǎo)學(xué)生進行思考，幫助學(xué)生解決問題，教師也可以及時了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，進而使學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生進行良好的互動，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，才能真正實現(xiàn)教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動。

（三） 設(shè)計學(xué)習(xí)情境，加強師生互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計學(xué)習(xí)場景加強師生互動。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力將抽象的、形式化的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理等數(shù)學(xué)知識建立在生動的、有趣的實際生活背景下，進而轉(zhuǎn)化為具體的、易理解的形式引導(dǎo)學(xué)生進行思考，幫助學(xué)生進行理解。例如，在講解《認識人民幣》時，教師可以拿出真實的人民幣讓學(xué)生觸摸，進而學(xué)習(xí)人民幣的種類，教師還可以通過讓學(xué)生模擬交易過程，讓學(xué)生扮演賣家與買家，利用教具虛擬的人民幣進行交易，使學(xué)生感受人民幣在實際生活中的運用。通過設(shè)計與實際相關(guān)的情境進行教師與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離，提高學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生獨立思考的能力。教師與學(xué)生良好的互動，會使學(xué)生敢問敢答，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在互動過程中，給予學(xué)生充分的尊重，學(xué)生就敢于思考，進而形成良性循環(huán)。

三、 總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師通過建立和諧的師生關(guān)系、營造良好的教學(xué)氛圍，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)情境與學(xué)生做好互動，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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作者簡介：

陳建平，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省貴定縣第一小學(xué)。