淺析學(xué)校工會(huì)在促進(jìn)女教工身心健康中的作用

摘要：教師進(jìn)修學(xué)校教師的身心健康對(duì)教學(xué)工作也有很大的影響，而學(xué)校工會(huì)作為教師的群眾組織，要對(duì)教師的身心健康時(shí)刻關(guān)注，充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，維護(hù)教師的身心健康，促使教師以良好的身體和良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)的工作中。本文重點(diǎn)分析教師進(jìn)修學(xué)校女教師心理健康的影響原因，分析工會(huì)在促進(jìn)女教師身心健康方面的作用。

關(guān)鍵詞：教師進(jìn)修學(xué)校女教工；心理健康；作用

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，職業(yè)女性尤其是教師進(jìn)修學(xué)校女教職工在獲得社會(huì)承認(rèn)的同時(shí)，還會(huì)面對(duì)新的壓力和挑戰(zhàn)。為此應(yīng)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和輿論環(huán)境，提供足夠的發(fā)展空間和職業(yè)保障條件，從不同層面與維度上關(guān)心、支持、配合女教師，使女教師在一個(gè)被愛(ài)、被理解、被尊重的氛圍中工作，以提高工作的積極性。

一、 教師進(jìn)修學(xué)校教師身心健康問(wèn)題

教師面對(duì)較高的工作壓力和生活壓力，以及兩者之間的沖突和矛盾，給教師的心理造成了嚴(yán)重的壓力，因?yàn)闊o(wú)法排解導(dǎo)致其產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，反而又對(duì)他們的工作和生活產(chǎn)生了影響，這樣的惡性循環(huán)又導(dǎo)致教師進(jìn)修學(xué)校教師的身體健康受到影響，引發(fā)了各種疾病，例如高血壓、偏頭痛等。同時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重以及家庭生活的瑣事，給教師進(jìn)修學(xué)校教師帶來(lái)了嚴(yán)重的身體負(fù)荷，也引發(fā)各種疾病，例如靜脈曲張、慢性咽炎等。

二、 教師進(jìn)修學(xué)校女教師心理健康的影響原因

根據(jù)對(duì)女性生理特點(diǎn)和心理成熟度的分析，我國(guó)知識(shí)女性在發(fā)展事業(yè)關(guān)鍵時(shí)期的同時(shí)，也會(huì)遇到不同程度的困難與挑戰(zhàn)。對(duì)于教師進(jìn)修學(xué)校女教師，相同的問(wèn)題也客觀存在。教師進(jìn)修學(xué)校女教師產(chǎn)生心理健康問(wèn)題通常有如下幾個(gè)方面的壓力。

（一） 來(lái)自社會(huì)的壓力

社會(huì)各方面對(duì)于教師進(jìn)修學(xué)校教師的期望值越來(lái)越高，教師進(jìn)修學(xué)校教師為了適應(yīng)社會(huì)的需要，完成自己角色的定位，就必須不停地學(xué)習(xí)、深造，這在無(wú)形中給自己造成了一定的心理壓力。當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展和普及使教師不再是學(xué)生的唯一信息源，傳統(tǒng)意義上的教師權(quán)威意識(shí)下降，教師在社會(huì)及學(xué)生心目中的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我國(guó)當(dāng)前的教育體制改革和素質(zhì)教育對(duì)教師素質(zhì)提出的新要求，也對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校教師的心理健康有所影響。因此，女教師自身生理特點(diǎn)和社會(huì)角色的定位使她們?cè)谛睦砩蠅毫τ兴龃蟆?/p>

（二） 來(lái)自工作的壓力

隨著教育體制的改革，教師進(jìn)修學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。除了大量的日常工作，青年女教職工還要面臨教學(xué)、科研、晉升職稱(chēng)等工作與發(fā)展，這使教師進(jìn)修學(xué)校女教師不斷地感受到強(qiáng)烈的危機(jī)感和緊迫感；生活節(jié)奏的日益加快，腦力和體力均需要高付出。學(xué)歷、職稱(chēng)、職位的競(jìng)爭(zhēng)，使教師進(jìn)修學(xué)校女教師與男教師同樣承擔(dān)著事業(yè)上的壓力。

（三） 來(lái)自家庭的壓力

教師進(jìn)修學(xué)校女教師除了完成教學(xué)和科研任務(wù)之外，還肩負(fù)著日常家庭重?fù)?dān)，花費(fèi)許多精力承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。而人的精力是有限的，教師進(jìn)修學(xué)校女教師同時(shí)扮演著社會(huì)和家庭中的兩種角色。作為高知女性，追求多重角色的完美和諧，是教師進(jìn)修學(xué)校女教師的角色理想和價(jià)值理想。因此，事業(yè)與家庭的雙重壓力，是產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的重要因素。

（四） 來(lái)自人際關(guān)系的壓力

教師進(jìn)修學(xué)校女教師知識(shí)豐富，有較強(qiáng)的自尊心，但社交范圍以校園師生為主，涉及的社會(huì)面有限。因此，對(duì)自己的內(nèi)部特征和感受比較重視，堅(jiān)持自己的行為標(biāo)準(zhǔn)和信念，重視對(duì)自己行為的觀察和分析，而人際交往能力還有待提高，在上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系方面體現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足特點(diǎn)。

三、 工會(huì)在促進(jìn)教師進(jìn)修校教師身心健康的作用

（一） 創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍

要明確服務(wù)教職工的思想，重視教職工的需求，堅(jiān)持解決教職工的問(wèn)題。始終以飽滿(mǎn)的熱情、強(qiáng)烈的責(zé)任感以及創(chuàng)新思維服務(wù)于教職工。以積極的情緒主動(dòng)地服務(wù)于教職工，深入他們的生活和工作，切實(shí)了解他們?cè)诠ぷ骱蜕钪械碾y題，從精神上和物質(zhì)上滿(mǎn)足他們的需求，并將他們的需求反映給組織和領(lǐng)導(dǎo)，為他們提供貼心的服務(wù)。

（二） 建設(shè)良好的教工之家

創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和工作環(huán)境，調(diào)整好教職工的精神狀況，促使他們以飽滿(mǎn)的熱情投入工作和生活。一定要重視教職工的身體健康，定期對(duì)他們進(jìn)行體檢，并且辦理重大疾病的保險(xiǎn)，做到及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早解決問(wèn)題；不僅要重視教職工的身體健康，還要重視教職工的心理健康，促使其身心共同發(fā)展。

（三） 開(kāi)拓思維，做好基層工會(huì)的建設(shè)

拓展新思路，從建設(shè)基層工會(huì)入手。一是積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教職工參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)，結(jié)合本工會(huì)實(shí)際和時(shí)代特性，精心策劃，全面發(fā)動(dòng)，本著廣泛參與、突出特色、注重實(shí)效的原則，開(kāi)展獨(dú)具特色的系列女教工活動(dòng)。二是根據(jù)工會(huì)開(kāi)展活動(dòng)的情況及女教工參與人數(shù)，給予經(jīng)費(fèi)上的配套獎(jiǎng)勵(lì)與補(bǔ)貼，提高工會(huì)開(kāi)展活動(dòng)的積極性，擴(kuò)大活動(dòng)的參與面和女教職工的受益面。三是《婦女權(quán)益保障法》的宣傳到基層，努力把宣傳觸角延伸至每個(gè)女教職工，積極營(yíng)造懂法、守法的良好氛圍。

（四） 學(xué)校工會(huì)要積極的組織各種交流活動(dòng)，促使教職工交流工作和生活的心得

教師進(jìn)修學(xué)校工會(huì)可以定期地組織教職工的交流活動(dòng)，引導(dǎo)他們可以將工作和生活中的煩惱表達(dá)出來(lái)，然后相互之間交流解決問(wèn)題的方法，而教師進(jìn)修學(xué)校工會(huì)可以將有效的方法總結(jié)下來(lái)，當(dāng)其他教職工遇到問(wèn)題時(shí)，可以提供參考。

（五） 積極宣傳身體鍛煉的重要性，并定期舉辦教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

學(xué)校工會(huì)要積極地向教職工宣傳身體鍛煉的重要性，樹(shù)立一個(gè)鍛煉身體的教職工榜樣，通過(guò)有身體鍛煉經(jīng)歷職工的講述，促使他們了解身體鍛煉帶來(lái)的好處，給工作和生活帶來(lái)的改變，進(jìn)而提高學(xué)校教職工自主鍛煉身體的積極性。并且定期舉辦教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓教職工親身感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)以及身體素質(zhì)的提高。

教師進(jìn)修學(xué)校工會(huì)要從學(xué)校的大局考慮，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，從不同的方面入手重視女教職工的身心健康，重視女教職工身體和心理的健康，促使他們以良好的身體和心理投入到教育事業(yè)中去，為我縣教師培訓(xùn)工作做出自己的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

曹華紅，湖南省郴州市，湖南省郴州市永興縣教師進(jìn)修校。