關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)探討

呂庭棟

摘 要：本文就小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)進(jìn)行了探討，具體包括兩個(gè)方向：語(yǔ)言運(yùn)用中的識(shí)字認(rèn)字教學(xué)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)、閱讀能力教學(xué)等三個(gè)重要方面以及幽默性教學(xué)、生活性教學(xué)、藝術(shù)性教學(xué)等教師在語(yǔ)言教學(xué)中的教學(xué)藝術(shù)。希望有助于讀者對(duì)小學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言運(yùn)用；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-028-1

小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力在這個(gè)時(shí)期開(kāi)始得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。而語(yǔ)言運(yùn)用其實(shí)就是從單字到詞語(yǔ)、到句子、到段落、到文章的一個(gè)組合過(guò)程。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也就是由單字開(kāi)始逐漸深入，然后到詞法語(yǔ)法再到文體材料的，最后到價(jià)值情感的表達(dá)的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文老師，充當(dāng)了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的引路人，必須要使用正確科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用系統(tǒng)教學(xué)中的三個(gè)重要方面

1.語(yǔ)言運(yùn)用中的識(shí)字認(rèn)字教學(xué)。

例如，對(duì)我們區(qū)別“躁”與“噪”兩個(gè)字詞的意思和使用方法的時(shí)候，老師如若是徑直進(jìn)行書(shū)本理論知識(shí)講解，肯定會(huì)促使學(xué)生的思考具有壓力，無(wú)法形成對(duì)兩個(gè)字詞的區(qū)別產(chǎn)生深切的記憶。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師應(yīng)利用形態(tài)表象性較強(qiáng)的語(yǔ)句言詞來(lái)強(qiáng)化學(xué)生們記憶知識(shí)，例如老師可以這樣說(shuō)：這兩個(gè)字詞本身是相同母親孕育的同胞兄弟，雖然他們的姓名類同，長(zhǎng)相類似，但是他們的性格特質(zhì)卻完全不同。我們仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，老大“躁”會(huì)相比小弟“噪”多一個(gè)“止”，也就是說(shuō)，老大因?yàn)槭虑闆](méi)有辦成而生氣一直在跺腳，所以老大的性格特質(zhì)會(huì)相比較躁急。這么一說(shuō)，學(xué)生對(duì)這樣兩個(gè)字的理解和記憶可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中被強(qiáng)化，并且提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)字詞技能的興趣。

2.語(yǔ)言運(yùn)用中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)。

例如，大部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有些學(xué)生通常會(huì)“一逗到底”，整篇文章只標(biāo)記一個(gè)句號(hào)?？紤]這樣的一種現(xiàn)象，假若老師教育學(xué)生群體只是一味的說(shuō)教批評(píng)，或是對(duì)學(xué)生逼迫性地讓其修正學(xué)習(xí)，不但不能獲得很好的成效，而且會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了提醒學(xué)生注意，老師可以有意一口氣讀完全文，此時(shí)，老師再假裝上氣不接下氣地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符合的文章還真是可怕，累死人還不償性命！”這樣一說(shuō)，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛里得到了切身的體會(huì)，從而使學(xué)生自覺(jué)地修正他們標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤。

3.語(yǔ)言運(yùn)用中的閱讀能力教學(xué)。

文章快速通讀并不是指簡(jiǎn)單的快速閱讀文章，而是要在確保在閱讀了解的基礎(chǔ)上，加快文章的閱讀速度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的快速閱讀訓(xùn)練，可使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容以及文字寫(xiě)作方面判別能力得到強(qiáng)化，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言交流和文字寫(xiě)作應(yīng)用能力。語(yǔ)文老師在平常的教育實(shí)踐中，需要有計(jì)劃、有目標(biāo)的對(duì)學(xué)生培訓(xùn)快速閱讀的能力。比如：在學(xué)習(xí)《火燒云》這一篇課文的時(shí)候，教師可要求學(xué)生用3～5分鐘的時(shí)間對(duì)《火燒云》這一篇課文進(jìn)行快速閱讀，并且要求學(xué)生說(shuō)出文章里哪些句子具體描寫(xiě)火燒云的顏色，這些云彩顏色變換的依次順序是什么樣的？時(shí)間到達(dá)以后，教師可進(jìn)行點(diǎn)名回答，刺激學(xué)生答復(fù)：“火燒云展現(xiàn)的顏色依次順序是：紅色，金色，一半紫一半黃，一半灰一半百合色，以后是灰色、黃色、紫色?！痹跁r(shí)間被限制的條件下，學(xué)生會(huì)忘我地投入到速讀里面，從而促進(jìn)了學(xué)生快速閱讀的能力。

二、教師在語(yǔ)言教學(xué)中的教學(xué)藝術(shù)

1.幽默性教學(xué)。

實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂，老師應(yīng)提升語(yǔ)文課堂語(yǔ)言的幽默性，來(lái)營(yíng)造心情放松，歡欣快樂(lè)氛圍。幽默的課堂言語(yǔ)要比枯燥無(wú)味的傳授獲取的成效更好。

2.生活性教學(xué)。

課堂教學(xué)需要與日常生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生周圍存在的所有事物，都能提煉出相應(yīng)的文字信息。小到一個(gè)水果的具體名稱以及名稱的漢字寫(xiě)法，大到一個(gè)事件的具體過(guò)程，學(xué)生可對(duì)事件進(jìn)行敘述并發(fā)表看法。這些文字信息俯拾即是，只要學(xué)生能去發(fā)掘，都能夠獲得。因此，老師應(yīng)提倡或要求學(xué)生寫(xiě)日記，其實(shí)就是生活性教學(xué)的一個(gè)體現(xiàn)。此外，培養(yǎng)學(xué)生勤翻字典詞典，養(yǎng)成查閱資料的良好習(xí)慣也是生活性教學(xué)的重要內(nèi)容。

3.藝術(shù)性教學(xué)。

教師的教學(xué)方法是豐富多樣的，在教學(xué)中尤其需要避免一成不變的灌輸教育或是僵化教育，這將會(huì)給學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的枯燥感和厭惡感。根據(jù)教師不同的性格特點(diǎn)以及學(xué)生的能力參差情況，教師需要進(jìn)行藝術(shù)性教學(xué)：一是在進(jìn)行完基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)之后，可以根據(jù)教學(xué)中的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)可以發(fā)散學(xué)生的思維；二是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)、視頻、圖片等給學(xué)生帶來(lái)全方位的觀感，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官，以達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的沒(méi)理解和運(yùn)用；三是組建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、互相督促、互相學(xué)習(xí)等。

小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有重要的影響。老師在小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)中充當(dāng)著重要的引導(dǎo)者的角色，其先進(jìn)的教學(xué)方法能夠有效地幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用水平，因此，老師在教學(xué)中，不僅要近觀，提高學(xué)生面對(duì)測(cè)試題的能力，還要有遠(yuǎn)見(jiàn)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。這就要求老師在教學(xué)中需要掌握靈活又不缺系統(tǒng)的教育方法，避免枯燥教育和僵化教育，盡量將幽默性、生活性和藝術(shù)性的東西融入到教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

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