□ 朱德喜 (上海海事大學(xué) 上海 201306)
太極拳作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一,不僅是一項(xiàng)優(yōu)秀的健身活動(dòng),還具有濃郁民族特色的文化形態(tài)。對(duì)青少年來講,練習(xí)太極拳不僅保健身體、促進(jìn)心理健康、陶冶情操,還能通過太極拳學(xué)習(xí)來增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解,培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。因此,不少學(xué)校把太極拳作為體育教學(xué)內(nèi)容,甚至于作為一門獨(dú)立的體育課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及教育。然而,部分大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)太極拳卻并不十分熱衷。是什么原因影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的意愿呢?明確相關(guān)的影響因素和作用,有利于在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)。
上海海事大學(xué)和上海第二工業(yè)大學(xué)2012級(jí)本科生334名,包括195名男生和139名女生,年齡在17-23歲之間(M=19.6,SD=0.86)。
在太極拳教學(xué)課后,通過與學(xué)生交流,定性了解學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的意愿概況和影響學(xué)習(xí)意愿的原因,為定量的測(cè)量收集問卷題目的材料。
根據(jù)訪談結(jié)果,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷(相關(guān)題目見表1),問卷采用5級(jí)Likert量度。于2012年12月 15至 19日對(duì)研究對(duì)象測(cè)量。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)使用SPSS for Windows10.0版,根據(jù)本研究的目的,采用多元線性回歸分析,具體的為強(qiáng)迫進(jìn)入法(Enter)。通過回歸系數(shù)的顯著性來判斷,定性分析出的影響因素那些真正起決定作用。
對(duì)大學(xué)生的太極拳學(xué)習(xí)意愿和影響因素的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。在測(cè)量大學(xué)生太極拳學(xué)習(xí)意愿的問題“您是否愿意學(xué)習(xí)太極拳”上,均值為2.19,頻度分析結(jié)果表明有82人(24.6%)選擇非常愿意,150人(44.9%)選擇愿意,64人(19.2%)選擇學(xué)不學(xué)都一樣,31人(9.3%)選擇不愿意,7人(2.1%)選擇非常不愿意。雖然愿意學(xué)習(xí)太極拳的學(xué)生占大多數(shù),但有百分之三十多的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)太極拳的意愿。這部分學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)意愿,學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,他們?cè)谔珮O拳教學(xué)過程中容易產(chǎn)生抵觸情緒,嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。為在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行教育,提升大學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的意愿,分析影響大學(xué)生太極拳學(xué)習(xí)意愿的影響因素是必要的。
表1 調(diào)查問卷和變量的描述性統(tǒng)計(jì)(N=334)
通過對(duì)學(xué)生的訪談,了解到學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度、對(duì)太極拳的認(rèn)知、是否有鍛煉的時(shí)間、對(duì)健康的重視程度、學(xué)習(xí)和練習(xí)氛圍等因素不同程度影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的意愿,對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),初步得出表1所列的10個(gè)主要原因。
為進(jìn)一步檢驗(yàn)定性分析得出的結(jié)果是否對(duì)學(xué)生太極拳學(xué)習(xí)意愿真正產(chǎn)生影響,以大學(xué)生對(duì)太極拳的學(xué)習(xí)意愿為因變量進(jìn)行線性回歸分析,得到如下的估計(jì)回歸方程(回歸分析結(jié)果見表2):
表2 全部變量的回歸結(jié)果
剔除原因2、原因6、原因7、原因8和原因10等5個(gè)經(jīng)T檢驗(yàn)不具有顯著性的變量。對(duì)5個(gè)顯著性變量再次進(jìn)行回歸分析,回歸方程結(jié)果為(完整回歸分析結(jié)果見表3):
E=1.301+0.402F-0.174H-0.116I+0.395J+0.161N
Adjusted R2=0.304,F(xiàn)=30.027
表2和表3兩個(gè)回歸模型的擬合優(yōu)度不是很高,但回歸方程中自變量與應(yīng)變量有顯著的線性關(guān)系,方程在0.000水平上顯著(P值均為0.000)。剔除不顯著因素的第二個(gè)回歸模型更加簡(jiǎn)練,在可決方差和顯著性上均有提高。因此,第二個(gè)回歸方程列出的因素在一定程度上能對(duì)大學(xué)生的太極拳學(xué)習(xí)意愿做出合理的解釋。
表3 顯著性變量的回歸結(jié)果
回歸統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明定性分析識(shí)別出的10個(gè)影響大學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳學(xué)習(xí)意愿的原因有5個(gè)起著決定作用。大學(xué)生對(duì)“練太極拳非常有利于身心健康”這一觀點(diǎn)的認(rèn)同程度與其學(xué)習(xí)太極拳的意愿關(guān)系最為顯著,當(dāng)學(xué)生對(duì)太極拳的健身作用認(rèn)知和體會(huì)越深刻,其學(xué)習(xí)太極拳的愿望越強(qiáng)烈。學(xué)生對(duì)自身健康的重視程度反映了學(xué)生的健康意識(shí),這一因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳意愿也有顯著性影響,學(xué)生越重視自身的健康就越愿意學(xué)習(xí)太極拳。這兩個(gè)關(guān)系的驗(yàn)證支持了社會(huì)心理學(xué)中驅(qū)力理論的基本觀點(diǎn),即美國(guó)學(xué)者霍爾(Hull)提出的 E=D·H(E代表行為意愿強(qiáng)度,D代表內(nèi)驅(qū)力,H代表習(xí)得體驗(yàn)),學(xué)生對(duì)太極拳健身作用的認(rèn)知決定了學(xué)生是否學(xué)習(xí)太極拳的行為方向,學(xué)生對(duì)健康的需求為學(xué)習(xí)太極拳提供動(dòng)力。
在我們定性分析中,總結(jié)的因素與傳統(tǒng)文化相關(guān)的有兩項(xiàng),在實(shí)證檢驗(yàn)時(shí),只有大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解程度與學(xué)習(xí)太極拳的意愿呈現(xiàn)顯著性的正相關(guān),而對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛程度與太極拳學(xué)習(xí)意愿卻沒有顯著性的關(guān)系。這主要是由于這兩個(gè)影響因素之間有較強(qiáng)的相關(guān),因此,在回歸分析中存在共線性,回歸分析模型中只需要一個(gè)變量就能獲得兩個(gè)變量的預(yù)測(cè)效果。結(jié)論表明:加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的愿望。
由于太極拳運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),練習(xí)太極拳的人群中以中老年為主,在人們的思想意識(shí)中,很容易形成一種定勢(shì),認(rèn)為太極拳是老年人的體育項(xiàng)目。比較而言,部分大學(xué)生更加喜歡劇烈的、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng),往往有一種“太極拳不適合青年人練習(xí)”的偏見,從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出學(xué)生是否持有這種偏見,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的意愿有顯著影響。對(duì)“練習(xí)太極拳會(huì)遭到別人笑話”的回答反映出學(xué)生個(gè)體的生活圈對(duì)該學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的態(tài)度,這些態(tài)度構(gòu)成了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和練習(xí)行為影響很大的學(xué)習(xí)氛圍,決定了學(xué)習(xí)中的人際互動(dòng)和人際支持,這在教學(xué)實(shí)踐中往往反映為一種群體效應(yīng),即在同一大班教學(xué)中,某些班級(jí)整體水平明顯高于其他班級(jí)。這一實(shí)證結(jié)果也反映出,一些社會(huì)約束對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿有較大的影響。
實(shí)證表明:可用的鍛煉時(shí)間多少、父母態(tài)度、鍛煉消費(fèi)意愿、鍛煉自覺性等因素對(duì)學(xué)習(xí)太極拳的意愿沒有顯著性影響。但根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和訪談回顧,認(rèn)為可用的鍛煉時(shí)間多少和鍛煉自覺性盡管對(duì)學(xué)習(xí)太極拳的意愿影響不顯著,但卻是制約學(xué)生學(xué)習(xí)意愿由主觀想法變?yōu)閷?shí)際行為的客觀因素和個(gè)性特點(diǎn)。由于采用太極拳作為鍛煉手段基本上不需要費(fèi)用,因此,鍛煉消費(fèi)意愿的影響作用很小。另外,由于大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入成人階段,且遠(yuǎn)離父母生活,個(gè)性和生活都比較獨(dú)立,比較而言,父母比其周圍同學(xué)和朋友對(duì)他們當(dāng)前的一些態(tài)度和行為影響要小。
在大多數(shù)情況,學(xué)生開始學(xué)習(xí)太極拳是因?yàn)樘珮O拳是體育課程的內(nèi)容,在學(xué)校制度的制約下,學(xué)生需要獲得這些學(xué)分,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是出于一種外部約束,學(xué)習(xí)積極性不會(huì)很高;同時(shí),這種動(dòng)機(jī)在課程結(jié)束就會(huì)消失,如果在課程期間不能有效地促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由外部約束轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),在課程結(jié)束后,學(xué)生對(duì)太極拳的學(xué)習(xí)行為和練習(xí)行為就會(huì)很快終止,教學(xué)無法產(chǎn)生長(zhǎng)期效益。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)出發(fā),在體育教學(xué)中,不僅要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的技術(shù),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和堅(jiān)持鍛煉的終身體育意識(shí)。只有學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生了較強(qiáng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),才能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),在生活中自覺應(yīng)用于實(shí)踐和堅(jiān)持練習(xí),產(chǎn)生長(zhǎng)期的個(gè)人和社會(huì)效益。
從分析結(jié)果看,健康意識(shí)和對(duì)太極拳健身作用的認(rèn)同是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳意愿的關(guān)鍵因素,因此,在太極拳教學(xué)中增加健康教育是有利于學(xué)習(xí)意愿的培養(yǎng)。根據(jù)驅(qū)力理論,在太極拳中的健康教育應(yīng)從兩方面進(jìn)行,一方面,強(qiáng)調(diào)健康在現(xiàn)代生活中的重要性,并從現(xiàn)代“生理-心理-社會(huì)”健康理論的多視角引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身健康進(jìn)行評(píng)估和生活方式進(jìn)行反思,讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自身對(duì)健康的需要,激發(fā)學(xué)生追求健康的內(nèi)驅(qū)力;另一方面,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)到太極拳對(duì)身體健康和心理健康的作用,當(dāng)然,學(xué)生親身體驗(yàn)到太極拳的健身作用會(huì)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí),但由于課程設(shè)置和學(xué)生處于技術(shù)學(xué)習(xí)階段,通常在課程期間很不容易產(chǎn)生明顯的效果。因此,采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和知名人士實(shí)例來影響學(xué)生的態(tài)度是一種常用的辦法。
在學(xué)生中存在一些不利于太極拳學(xué)習(xí)的偏見和態(tài)度,這些態(tài)度和偏見不僅影響著個(gè)體自己的學(xué)習(xí)意愿,還不利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成,對(duì)大面積太極拳普及教學(xué)影響很大。針對(duì)這些偏見和態(tài)度,在課堂教學(xué)上要學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),并采取課外學(xué)習(xí)小組的手段加強(qiáng)課外練習(xí)的氛圍,學(xué)習(xí)氛圍的形成往往會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
(1)影響大學(xué)生太極拳學(xué)習(xí)意愿的主要因素有:健康意識(shí)、太極拳健身作用的認(rèn)知、傳統(tǒng)文化認(rèn)知、學(xué)習(xí)和練習(xí)氛圍;可用的鍛煉時(shí)間多少、父母態(tài)度、鍛煉消費(fèi)意愿、鍛煉自覺性等因素對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的意愿沒有顯著性影響;
(2)健康有關(guān)的因素是形成太極拳學(xué)習(xí)意愿的核心,學(xué)生對(duì)太極拳健身作用的認(rèn)知決定了學(xué)生是否學(xué)習(xí)太極拳的行為方向,學(xué)生對(duì)健康的需求程度為學(xué)習(xí)太極拳提供驅(qū)動(dòng)力,支持了社會(huì)心理學(xué)中驅(qū)力理論的基本觀點(diǎn),E=D·H;
(3)學(xué)生的生活圈對(duì)學(xué)習(xí)太極拳的態(tài)度構(gòu)成了學(xué)習(xí)氛圍,不僅對(duì)個(gè)體的太極拳學(xué)習(xí)意愿影響明顯,它還影響著學(xué)習(xí)中的人際互動(dòng)和人際支持,對(duì)教學(xué)效果起著放大和縮小的調(diào)節(jié)作用,好的太極拳學(xué)習(xí)氛圍可以使大面積普及和推廣太極拳教學(xué)起到事半功倍的效果。