小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)評(píng)價(jià)策略的探索

趙夢(mèng)青

【摘 要】作業(yè)，是課堂教學(xué)的延伸。作業(yè)評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，“藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造”，缺少評(píng)價(jià)的作業(yè)是不完整的。因此我們不能只滿足于傳統(tǒng)的批改方式，應(yīng)融入新的教學(xué)理念，嘗試新的方法，注重其發(fā)展性評(píng)價(jià)，才能促進(jìn)素質(zhì)教育。改進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正“活躍”起來(lái)，讓他們的個(gè)性得到充分張揚(yáng)、主體地位得到充分尊重，是我們每個(gè)語(yǔ)文老師的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】陽(yáng)光評(píng)價(jià)；對(duì)話；互動(dòng)；分享

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0200-02

一、對(duì)話——陽(yáng)光雨露澆灌心靈

（一）賞識(shí)

我們常?？梢钥吹浇處熍淖鳂I(yè)時(shí)，拿著紅筆一臉怒氣在學(xué)生作業(yè)本上氣狠狠地劃著“×”，或者把那個(gè)不爭(zhēng)氣的學(xué)生叫來(lái)，劈頭蓋臉地訓(xùn)斥著。我們?yōu)槭裁床荒軗Q一種方式，去走近學(xué)生、欣賞學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)呢？不止是學(xué)生，我們教師也同樣愿意聽(tīng)到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話，進(jìn)而開(kāi)心地工作。所以，我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要把表?yè)P(yáng)看成是給學(xué)生多大的賞賜，而是要真誠(chéng)地送去一份贊許。

記得有一次作業(yè)本交上來(lái)，我發(fā)現(xiàn)小女孩周琪的字寫(xiě)的特別認(rèn)真，而且旁邊還有家長(zhǎng)的留言，說(shuō)周琪這次做作業(yè)速度很快。要知道，她可是我們班有名的“動(dòng)作慢”，看到這里，我趕緊寫(xiě)上“恭喜你，你已經(jīng)不是‘小蝸牛了，而是一只可愛(ài)的、跑起來(lái)速度還很快的‘小白兔，老師喜歡你今天的表現(xiàn)，要堅(jiān)持哦！”第二天，在她的心情日記上，我看到了這樣的話：“今天真高興老師表?yè)P(yáng)我了”。這樣一句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，竟然讓我的學(xué)生一連高興了好幾天，我何樂(lè)而不為呢！

（二）關(guān)愛(ài)

我們?cè)谡n堂上面對(duì)的是全班學(xué)生，在有限的時(shí)間內(nèi)不可能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。但我們可以通過(guò)作業(yè)批語(yǔ)來(lái)彌補(bǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對(duì)他們“特別”的愛(ài)。讓他們每次打開(kāi)作業(yè)本，都能感受到愛(ài)的陽(yáng)光在照耀著他、包圍著他。我想這種長(zhǎng)期留在作業(yè)本上的文字關(guān)愛(ài)，會(huì)比語(yǔ)言關(guān)愛(ài)來(lái)得更為長(zhǎng)久。

（三）幫助

在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們更多是以一個(gè)長(zhǎng)者的口吻，要求學(xué)生要怎么做、該怎樣做。而很少站在一個(gè)朋友、伙伴的角度，幫他們?nèi)シ治龃嬖诓蛔愕脑颍瑢で蟾恼蛔愕姆椒ê屯緩?。因此我覺(jué)得在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)以一個(gè)能夠促進(jìn)他們發(fā)展‘朋友的身份少一點(diǎn)要求、多一些幫助。

以“教者有心，學(xué)者受益”，這種方式來(lái)批改作業(yè)雖然增加了我的工作量。但每次發(fā)作業(yè)本，從學(xué)生們期盼的眼神中、拿到作業(yè)本會(huì)心微笑、喜不自勝的神態(tài)中、細(xì)細(xì)體味話中含義的神情，我感到欣慰和喜悅?？吹綄W(xué)生的心和我靠得更近、學(xué)習(xí)成績(jī)所有提高、越來(lái)越喜歡我這位老師，更樂(lè)于向我敞開(kāi)心扉。我深刻感受到更新作業(yè)評(píng)價(jià)方式，快樂(lè)的不僅是學(xué)生，還有教師。

二、互動(dòng)——流光異彩張揚(yáng)個(gè)性

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我發(fā)展的有效方式。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)，教師幾乎成了唯一的評(píng)價(jià)主體。教師是學(xué)生發(fā)展及其學(xué)習(xí)狀況的裁判員或者“法官”，教師評(píng)價(jià)結(jié)果具有絕對(duì)的權(quán)威性。新課程理念在作業(yè)評(píng)價(jià)方法上要求打破教師一統(tǒng)天下、主宰課堂、壟斷評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。提倡開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)相結(jié)合的多元性評(píng)價(jià)。以增進(jìn)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的溝通、了解，更好地促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的自我反思和發(fā)展。

（一）生生互評(píng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生集體的力量，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)互相促進(jìn)。因?yàn)楹⒆觽優(yōu)榱四軌蛘_評(píng)價(jià)別人，就必須認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)能夠取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。學(xué)生間相互評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。還可以鍛煉學(xué)生自己的判斷是非、口語(yǔ)表達(dá)能力，能提高學(xué)生思考、分析、理解問(wèn)題的能力。還能培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷地發(fā)展和完善自己。

一天中午，我布置抄寫(xiě)第19課生字作業(yè)。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，便發(fā)現(xiàn)小家伙們個(gè)個(gè)都專(zhuān)心致志地寫(xiě)生字。過(guò)了十幾分鐘，大部分學(xué)生都將生字寫(xiě)完了。于是，他們按照多種評(píng)價(jià)課堂上作業(yè)的方法：先自評(píng)，接著互評(píng)。小組同學(xué)認(rèn)真看本組同學(xué)的作業(yè)，說(shuō)出了自己的意見(jiàn)，頓時(shí)教室里熱鬧非凡，每個(gè)學(xué)生都儼然像一個(gè)評(píng)委。 除了組與組之間的相互評(píng)價(jià)之外，學(xué)生個(gè)人之間開(kāi)展評(píng)價(jià)更是一種很好的方式。如：一篇作文做好了請(qǐng)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，既可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、審美等能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激活學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻，起到了教師評(píng)價(jià)所不可替代的作用。這樣的評(píng)價(jià)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，愛(ài)護(hù)了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲，符合《新課標(biāo)》積極提倡地評(píng)價(jià)理念。

（二）師生共評(píng)，保持學(xué)習(xí)張力

平等是增進(jìn)情感、融洽關(guān)系的柔和劑，小學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等，更渴望師生之間的平等。如果讓學(xué)生和老師一起評(píng)價(jià)他們的作業(yè)，學(xué)生在欣喜、受寵若驚之余，更多的是快樂(lè)，他們一定會(huì)抓住機(jī)會(huì)，好好地表現(xiàn)一番。

1.字詞作業(yè)，及時(shí)評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來(lái)，我們認(rèn)定了只有教師才能批改、評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。學(xué)生司空見(jiàn)慣，評(píng)價(jià)卻黯然失色。抄寫(xiě)字詞或是聽(tīng)寫(xiě)字詞的作業(yè)時(shí)，我都會(huì)馬上叫上幾個(gè)成績(jī)并不出色和經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字的同學(xué)，和我一起批改。一聽(tīng)說(shuō)要和老師一起改作業(yè)了，他們個(gè)個(gè)表現(xiàn)得異常興奮，照著書(shū)本仔細(xì)校對(duì)，拿著紅筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有模有樣，儼然像一個(gè)小老師了。高興之余，他們也收獲了很多：學(xué)會(huì)了仔細(xì)檢查，比以前更認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了。

2.易錯(cuò)作業(yè)，二次評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，都希望獲得成功，如果學(xué)生每次體驗(yàn)到的都是失敗，他們就會(huì)變得心灰意冷。為此，應(yīng)采取作業(yè)多次評(píng)價(jià)的方式。低年級(jí)的學(xué)生很少有自主檢查作業(yè)的習(xí)慣，每次交上來(lái)的《天天伴我學(xué)》沒(méi)幾個(gè)人是全對(duì)的。在學(xué)生做完《天天伴我學(xué)》第12課后，我說(shuō)：“今天的作業(yè)咱們先不急著交，如果你自己檢查出了錯(cuò)誤，并及時(shí)改正了，你就可以到老師這兒來(lái)領(lǐng)一個(gè)小蘋(píng)果；如果你幫同桌也檢查出了錯(cuò)誤，同樣也可以領(lǐng)到小蘋(píng)果；老師也會(huì)來(lái)幫你們檢查，只要等會(huì)改的作業(yè)是全對(duì)的，同樣可以得到小蘋(píng)果?！甭?tīng)到這一好消息，孩子們干勁十足，同時(shí)也收到了很好的效果。

現(xiàn)在，每當(dāng)我發(fā)改錯(cuò)的作業(yè)本時(shí)，沒(méi)發(fā)本子的學(xué)生都雀躍不已。有的還興奮地大喊：“沒(méi)有我的，沒(méi)有我的”，發(fā)了本子的后悔不迭，立即拿起筆投入到錯(cuò)題的訂正之中。再次交作業(yè)時(shí)，他們不再那么不顧后果、迫不及待了，而會(huì)一遍又一遍地認(rèn)真檢查。

3.練筆作業(yè)，交流評(píng)價(jià)

把孩子們自己寫(xiě)的文章像課文那樣在班級(jí)中朗讀、交流，那么孩子們就會(huì)視寫(xiě)作為一種快樂(lè)、一種需要，就會(huì)滿腔熱情地去寫(xiě)，也為作文教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在我們班，每周五的最后一節(jié)課，就是屬于孩子們交流周記的時(shí)間。我們像學(xué)習(xí)課文那樣，把一篇篇周記反復(fù)朗讀后，讓學(xué)生們想自己所想、說(shuō)自己所想。其實(shí)，這暢所欲言的過(guò)程正是他們積累好詞、佳句的過(guò)程，也是他們改進(jìn)用詞不當(dāng)，提高表達(dá)能力的過(guò)程。

采用師生共評(píng)的意義：在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；在于促進(jìn)學(xué)生思想碰撞、情感交流中，形成民主、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。發(fā)展交往合作的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展主動(dòng)、有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（三）家校聯(lián)評(píng)，提高學(xué)習(xí)興趣

要求學(xué)生把作業(yè)本交給家長(zhǎng)看，讓學(xué)生和家長(zhǎng)把對(duì)教師的建議和要求及時(shí)寫(xiě)在作業(yè)本上。做到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)，使作業(yè)本成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)對(duì)話的渠道，共同的話題就是教學(xué)的目標(biāo)。這樣，學(xué)生不再被動(dòng)地接受教師評(píng)價(jià)，而是主動(dòng)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，加上家長(zhǎng)的參與，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上升到一個(gè)新檔次。

師生間對(duì)話與學(xué)生的作業(yè)熱情，在家長(zhǎng)之間產(chǎn)生了較大的影響。很多家長(zhǎng)說(shuō)孩子語(yǔ)文學(xué)得輕松有勁。不少家長(zhǎng)十分關(guān)注語(yǔ)文家庭作業(yè)，每隔一兩周，就通過(guò)家校聯(lián)系本了解孩子學(xué)習(xí)情況以及近期語(yǔ)文教學(xué)重、難點(diǎn)。在家校聯(lián)系本上與家長(zhǎng)溝通，比家訪和電話聯(lián)系更有實(shí)效性，給自己教學(xué)帶來(lái)很大的動(dòng)力。

三、分享——甜言蜜語(yǔ)留駐童心

（一） 博客——學(xué)生名聲外揚(yáng)

現(xiàn)在，很多老師都建立了班級(jí)博客。把學(xué)生的文章掛在班級(jí)博客上，再配之以優(yōu)美的圖畫(huà)，讓更多的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)來(lái)欣賞這一篇篇佳作，我想，它的效果絕不比一句句評(píng)語(yǔ)、一個(gè)個(gè)表?yè)P(yáng)來(lái)得差。

每周一，我都會(huì)和孩子們一起分享他們的收獲以及來(lái)自四面八方的評(píng)論。孩子們變得更愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、更愛(ài)做語(yǔ)文作業(yè)。一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子，凝聚著他們的智慧、包含著他們的想象、充滿著他們的憧憬。

（二）展臺(tái)——共享成功喜悅

根據(jù)小學(xué)生好強(qiáng)、好勝的心理，我們可以開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。在教室內(nèi)專(zhuān)設(shè)學(xué)生作業(yè)展示區(qū)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、流露真情，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。如：每個(gè)星期，我們都要評(píng)出 “最佳作業(yè)”，把這些優(yōu)秀作業(yè)集中在一起展出，讓全班學(xué)生觀看。通過(guò)榜樣的示范作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)。因此，我在開(kāi)學(xué)時(shí)就告訴學(xué)生，作業(yè)一定要認(rèn)真完成，不但要做得正確，還要書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、漂亮，爭(zhēng)取評(píng)上“十佳優(yōu)秀作業(yè)能手”。學(xué)生積極性很高，在平時(shí)的作業(yè)中也比以前更加認(rèn)真。

通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下的語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)，應(yīng)由對(duì)純知識(shí)結(jié)果關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，“用發(fā)展的眼光看孩子”是我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。作業(yè)的評(píng)價(jià)功能應(yīng)重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃埽J(rèn)識(shí)自我、展示自我，促進(jìn)學(xué)生生命整體的發(fā)展。