現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題與對策

王玲

【摘 要】寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中扮演著非常關(guān)鍵的角色，有效的寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在著諸多問題，要想整體提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該采用針對性的解決對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；存在問題；解決對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0167-01

在教學(xué)實(shí)踐中，受諸多條件的限制和影響，小學(xué)語文寫作教學(xué)整體水平并不高。寫作教學(xué)作為一個較難突破的教學(xué)瓶頸，限制著小學(xué)生寫作水平的提高與語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為廣教師帶來較大的困擾[1]。因此，全面分析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，采取科學(xué)有效的教學(xué)對策，能夠全面提升小學(xué)生的整體寫作能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前寫作教學(xué)中主要存在以下方面的問題：首先，教師在寫作教學(xué)中過于追求教學(xué)效率，甚至帶領(lǐng)學(xué)生模仿優(yōu)秀作文的形式，背誦一些優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生按照現(xiàn)成的作文形式進(jìn)行內(nèi)容的填充。這種追求快速化的寫作教學(xué)方式，在很大程度上制約著語文素養(yǎng)的提升，影響著語文能力的養(yǎng)成；其次，小學(xué)生對語文寫作缺乏足夠的興趣和語文知識的積累，在作文寫作中常常面臨著無話可說的窘境。久而久之，小學(xué)生的作文如同流水賬，沒有絲毫的內(nèi)容和思想可言，也會逐步喪失興趣，甚至還容易滋生抵觸情緒和逆反心理，害怕寫作，最后，小學(xué)作文教學(xué)與學(xué)生生活脫節(jié)，這不僅影響著學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和塑造，也影響著小學(xué)生的認(rèn)知能力及語文知識應(yīng)用能力的提升。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師即沒有引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中挖掘素材，也沒有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，而是默許學(xué)生背誦或者生搬硬套一些華而不實(shí)的內(nèi)容，這無疑影響著小學(xué)生作文寫作能力的整體提升。

二、采用針對性的解決對策

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，全面優(yōu)化作文水平，作為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷強(qiáng)化和夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘素材，科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的觀察認(rèn)知能力。

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，有效突出學(xué)生的主體性地位，科學(xué)實(shí)施作文教學(xué)工作。一方面，教師應(yīng)該改變急于求成的教學(xué)觀念，正確采用循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，科學(xué)全面地提升小學(xué)生的寫作水平。教師結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的語文知識積累，安排適合學(xué)生寫作的題目，引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛閱讀來擴(kuò)大積累，逐步提升自身的寫作能力；另一方面，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇適合小學(xué)生的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生廣泛開展語文閱讀。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，他們在進(jìn)行課外閱讀時，很可能會做無用功。作為教師，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的需求，為他們提供和篩選適合閱讀的材料。比如對于低年級的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們閱讀淺顯易懂的繪本，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解文章內(nèi)容。通過這樣的寫作訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，學(xué)生對于作文寫作的積極性也能夠得到全面地提升。

（二）強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識積累

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師還應(yīng)該強(qiáng)化和夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)他們扎實(shí)語文基礎(chǔ)內(nèi)容，并積極將它們運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中。小學(xué)語文課本是寫作教學(xué)的素材和思想來源，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，把握課本中思想感情的表達(dá)方式和文章脈絡(luò)的整體架構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，教師通過仿寫訓(xùn)練、擴(kuò)寫訓(xùn)練等來強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。

（三）致力于寫作與實(shí)際生活的聯(lián)系

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師還應(yīng)該貫穿和架構(gòu)小學(xué)生寫作與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。針對小學(xué)生在寫作過程中“無話可說”的問題，可以安排一些觀察類的題目，讓學(xué)生將觀察心得以日記的形式記錄下來，為學(xué)生作文寫作積累豐富的素材。教師還可以布置一些生活化的作文題目，例如以母親節(jié)為契機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察母親的形象，并對母親的愛通過文字的形式表達(dá)出來。

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，寫作教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。教師應(yīng)該注重寫作教學(xué)中存在的問題，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識積累、通過寫作與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系等方式，綜合性提升寫作教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王小鋒.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇，2016.