農村小學學困生轉化方法及策略

姚忠寶

【摘 要】本文從農村小學德育工作的實際情況出發(fā)，探究形成學困生隊伍龐大的根本原因，呈現(xiàn)學困生的真實狀態(tài)，力求通過樹立正確的學困生觀，開展豐富的文體活動以及學校集中管理等幾個方面找到學困生轉化的合理方法。

【關鍵詞】農村小學；學困生轉變；陽光班；校內外活動

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0167-02

農村小學留守兒童、單親兒童的數(shù)量逐年增加，隨之而來的問題是學困生的人數(shù)陡然猛增。這樣的生源現(xiàn)狀導致農村小學教育發(fā)展遲緩。摒棄社會環(huán)境中各種外在因素的影響，作為教育執(zhí)行部門的學校，應該從自身查找原因，承擔起轉化學困生，培養(yǎng)合格人才的重任。

一、樹立正確的育人觀，把握正確的學困生觀

愛因斯坦說：“教育就是當一個人忘記了在學校所學的一切東西之后剩下的東西?！薄笆Ｏ碌臇|西”—即“后大學時代”，適應未來社會的能力，為社會創(chuàng)造價值。學生的成長過程有寬度和深度兩個方面的考量，哪一個方面更重要呢？所謂成長的深度是指關注成績，強調學習成績的差異，而成長的寬度是指拓寬活動領域，引導學生全面發(fā)展[1]。綜合兩者之間的關系，我們不難看出學生成長的寬度決定了學生今后生活的豐富性，每名學生都是與眾不同的獨立個體，學習成績不能說明一切，教師應該摒棄成績第一這樣狹隘的育人觀念。每一名學生都有其長處，充分發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，發(fā)揮他們的長處，引導他們自信的面對生活學習中的困難。對待學困生教師更應該認識到他們是折翅的天使，不同的生活境遇，他們在成長的路上會遇到一些挫折難題，教師更應該引領他們早日走出迷霧。不歧視學困生，與之建立起平等、和諧、民主的師生關系，正確評價、公平對待學困生，把更多的機會留給學困生，促其健康成長。

二、開展豐富多彩的活動，增添校園魅力，改善學習環(huán)境

學困生的成長的是不可替代的，也不能跳躍式的略過某一階段。一味的說教不能讓學生產生思想上的共鳴，從而不可能有所心動、有所行動[2]。無論是成功的喜悅、失敗的沮喪、還是挫折時的痛苦，這一切真實的感受一定要通過具體的、可參與的活動讓學生真正感受到。這樣才能潤澤學生的心靈，讓學生的精神成長起來，成為有血有肉、有思想有靈魂的人。

學困生在家庭生活中得不到關心和溫暖，就要使他們在校園內感受到濃濃的積極向上的集體溫暖。讓學困生在活動中感受到集體的光和熱，認識到自身的價值，在活動中增強對集體的熱愛，從而迸發(fā)出與優(yōu)秀生齊頭并進的理想并付諸實施。

（一）在校園內開展集體性活動

以我校為例，每學期都會舉行拔河比賽，接力比賽等這種對抗性的競技活動。每名學生都能參與其中，特別是一些學困生，很多人學習并不是他們的強項，而這種體育活動無疑能調動他們的積極性，讓他們有了展現(xiàn)才能的機會。賽場上他們努力拼搏，把自己最優(yōu)秀的一面展示出來。久違的贊美聲讓他們找到了自信，提高了自我認同感。在我校的比賽中，總能看到幾名學困生興奮地在班級中排兵布陣，安排學生出場順序，制定比賽的口號、步伐。這樣的集體活動使學困生對學校生活充滿向往，厭學的情緒越來越少了。

（二）科學設計，合理安排有效的校外活動

農村小學的學生居住地較為分散，溝溝岔岔的學生很多，家庭經濟條件的限制，使外出參觀夏令營這樣的活動不好開展。因地制宜，春游、秋游這樣的活動就很容易組織。我校在開展這樣的活動中都會邀請家長的參與，一方面使家長了解到學校老師繁雜的工作，支持老師的教育；另一方面，也創(chuàng)造了難得的親子互動機會，對一些缺少關愛的孩子尤為重要。在活動中，無論是找寶環(huán)節(jié)還是登山比賽活動，都強調游戲的規(guī)則要求，這樣就使一些自制力差，認知有偏差的學生體會到規(guī)則的重要性，明白了在約束中才能成長，沒有規(guī)矩不成方圓。在學生的內心深處認識到遵守學校規(guī)章制度的重要性。

三、點面結合，班主任的針對性教育與學校的管理相統(tǒng)一

各個年齡段的學困生表現(xiàn)出來的問題不盡相同，班主任要詳盡調查，了解學生存在的問題，根據實際情況，制定出可行的幫扶計劃，并對學生的變化隨時做好記錄。學校要精準掌握全校學困生的情況，對學困生的思想教育要有計劃地進行，并配合班主任完成學困生的轉化工作。比如：我校成立了“陽光班”?！瓣柟獍唷钡目谔柺牵何谊柟狻⑽铱鞓?。所謂“陽光班”是將全校的學困生組織在一起，每周一節(jié)課集中學習，班主任隨時抽時間了解學生的階段表現(xiàn)，并單獨開導學生?！瓣柟獍唷庇砂嘀魅沃贫▽W習內容和活動計劃，并親自上課。內容包括組織學生坐下來親切地交談，討論學習中生活中的困惑；開展有趣的活動分享獨特的快樂，在友好的氛圍中，學困生敞開心扉，把老師當做了朋友；組織學生觀看勵志、奮斗的視頻故事，寫觀后感，培養(yǎng)學生意志品質；指導培養(yǎng)學生朗讀、演講的技巧和能力，提高其口語表達能力，為學困生搭建平臺，參加朗讀、演講比賽，在國旗下講話等，鼓勵他們戰(zhàn)勝自己，勇敢地站在同學們面前表現(xiàn)自己?！瓣柟獍唷备淖兊氖菍W困生的思想認識，有了心靈的震動，其他方面的問題就迎刃而解了。

四、勤字當先，持之以恒

學困生的思想狀態(tài)，日常表現(xiàn)波動會特別大，想要做好學困生的轉化工作就要做一個勤快的人，不怕苦，不怕煩。經常找學困生聊天，了解學生的變化，經常到教室、走廊、操場走走看看，了解學生真實的學習生活狀態(tài)，只有長期不懈的關注，及時調整教育方法，才能有針對性地開展工作。

對于各種問題疊加的學困生來說，他們的轉變尤其困難，每一位老師都要沉下心來打一場持久戰(zhàn)，在轉化的過程中，受到一些外在因素的影響，學生的表現(xiàn)會出現(xiàn)反復，教師更要及時找到原因，不厭其煩地工作，循序漸進地轉變后進生。

五、用愛心做保障，多與家長溝通

愛是教育的基石，長期生活在“孤獨城堡”里缺失父母關愛的學困生尤其需要愛[3]。愛是打開心靈的鑰匙，用真心換取真心，教師要善于發(fā)現(xiàn)學困生的優(yōu)點，放大優(yōu)點和長處，并加以鼓勵和支持。恰如其分地指出缺點，不盲目批評，對于學困生要有耐心，不只看到分數(shù)，更要看到學生的進步。

學生的成長離不開家長的言傳身教。定期召開家長會，及時與家長進行交流，針對性地家訪都是與家長溝通的必要方法。通過交流，一方面匯報學生的情況，另一方面也了解學生在家中的表現(xiàn)，取得家長的配合，共同為學困生的轉變加油助力。

總之，農村小學學困生的轉變工作是擺在每一位教育工作者面前的難題，這既是困難也是挑戰(zhàn)，只要有高度的責任感和拼搏精神，一定能探索出一條合適的道路。

【參考文獻】

[1] 黃啟成.多元教育的視界與境界[M].紅旗出版社，2015（12）.

[2] 張韜，戴詩銀.名校教學管理提升力[M].西南師范大學出版社，2009（11）.

[3] 王鐵軍，周在人.給校長的建議——101[M].南京師范大學出版社，2010.