初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)法的應(yīng)用

樊麗麗

【摘 要】隨著我國全面實(shí)施素質(zhì)教育工作的不斷深入，思想品德教學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)工作中的重要性也日漸突顯。初中階段是塑造學(xué)生人格以及培養(yǎng)學(xué)生品德的重要階段，也是學(xué)生樹立價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的重要時(shí)期，需要教師運(yùn)用一定的方法來提升初中思想品德教學(xué)的有效性。本文簡要分析了初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀，就情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用做初步探究，以期為初中思想品德教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德教學(xué)；情感教學(xué)法；應(yīng)用

【中圖分類號】G611.39 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0131-01

在新課改的大背景下，學(xué)校教學(xué)中的思想品德教學(xué)被提到了一個(gè)新的高度。初中生的身心發(fā)展尚不成熟，思想品德教學(xué)就顯得尤為重要。但由于在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)中存在諸多問題。因此，科學(xué)合理的教學(xué)方法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。長期的教學(xué)實(shí)踐表明，在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法不但有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能夠提升教學(xué)效果，并且對于學(xué)生形成正確的三觀具有很大的幫助。與此同時(shí)，如何將情感教學(xué)法有效地運(yùn)用到初中思想品德教學(xué)中，也是教師應(yīng)積極思考和應(yīng)對的問題。

一、初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師受應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分教師在當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中，仍然持守以往的應(yīng)試教育理念，將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在具體的教學(xué)過程中，教師往往將大部分的時(shí)間和精力投入到如何提高學(xué)生思想品德考試得分上，卻將對學(xué)生良好品質(zhì)和行為的培養(yǎng)這一主要教學(xué)任務(wù)看作可有可無，因而無法實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

（二）教學(xué)中缺乏必要的情感交流

在初中思想品德教學(xué)中，多數(shù)教師仍舊沿襲傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，采用照本宣科的方式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，學(xué)生也通常采用死記硬背的方式進(jìn)行思想品德課程的學(xué)習(xí)，這使得思想品德教學(xué)只停留在知識傳授的層面上，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)中，教與學(xué)之間缺乏良好的互動(dòng)和情感的交流，進(jìn)而導(dǎo)致思想品德教學(xué)只是流于形式，無法取得真正的目標(biāo)。

二、初中思想品德教學(xué)中情感教學(xué)法的應(yīng)用

（一）運(yùn)用情感教學(xué)法的作用

第一，在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要中明確了初中思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)，旨在通過思想品德教學(xué)培養(yǎng)出具備良好心理素質(zhì)、正確審美取向的學(xué)生，并將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的社會(huì)主義“四有”新人。與此同時(shí)，將情感教學(xué)法有效作用于思想品德教學(xué)，能夠激發(fā)出學(xué)生熱愛生命、親近自然、孝敬父母以及熱愛祖國的情感態(tài)度，以此獲得教學(xué)的情感目標(biāo)。

第二，在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法，有利于提升教學(xué)效果。情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)奠定一個(gè)鮮明的感情基調(diào)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。與此同

時(shí)，在思想品德教學(xué)中滲透情感教學(xué)法，可以拉近教師與學(xué)生間的距離，使教與學(xué)之間產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而使教學(xué)能夠順利達(dá)到預(yù)期的效果。

第三，在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法，有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀。初中生正處于身心發(fā)展和參與社會(huì)生活的重要階段，也是品質(zhì)行為以及價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師將情感教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，幫助和指導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。

（二）情感教學(xué)法的應(yīng)用策略

一方面，教師要更新教學(xué)觀念，重視教學(xué)中情感的流露。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器，對于初中生來說，思想品德教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，在新課改的大背景下及時(shí)更新教學(xué)觀念，重視教學(xué)中情感的真實(shí)流露。不僅要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，以情動(dòng)人，還要以身作則，著力提升自身的情感素養(yǎng)，以實(shí)際行動(dòng)影響和感染身邊的學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的道德和品行典范。

另一方面，教師要調(diào)整教學(xué)姿態(tài)，注重教與學(xué)的情感交流。長期的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生若熱愛一位教師便會(huì)熱愛這位教師所教的課程，進(jìn)而會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識，教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。這就要求教師在初中思想品德教學(xué)中要遵循“以人為本”的教育理念，積極調(diào)整教學(xué)姿態(tài)，注重教與學(xué)之間的情感交流，以此建立起平等、融洽的師生關(guān)系，為教學(xué)提供有力的情感支持。

綜上所述，基于當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中存在的諸多問題，教師要從更新教學(xué)觀念和調(diào)整教學(xué)姿態(tài)入手，在教學(xué)中有效地融入情感教學(xué)法，以此來提升教學(xué)效果。