“少教多學(xué)”在農(nóng)村初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”中的嘗試

李勇初

【摘 要】傳統(tǒng)的“填鴨式”語文教學(xué)方法，其目的是依靠教師在課堂上的講解讓學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)，弊端在于對實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮不做過多的考量。因此，“填鴨式”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，無法提升教學(xué)質(zhì)量，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。“少教多學(xué)”這一新的教育理念和方法的出現(xiàn)，讓語文教學(xué)獲得了新的生機(jī)，在農(nóng)村初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”中嘗試并獲得了成功。

【關(guān)鍵詞】“少教多學(xué)”；語文；綜合性學(xué)習(xí)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0105-03

當(dāng)今社會是一個信息多元化、知識多樣化的社會，教育作為一切科技發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，對整個社會的發(fā)展起著非常重要的作用。面對新的社會環(huán)境及發(fā)展需求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，去制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而最大限度的達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在初中語文課堂中，如果能將“少教多學(xué)”這一教學(xué)方法加以合理應(yīng)用，就可以將原本“填鴨式”低效率的語文課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У恼Z文課堂，從而達(dá)到與知識經(jīng)濟(jì)時代重能力、重過程、重發(fā)展、重創(chuàng)造的學(xué)習(xí)觀高度契合。

一、“少教多學(xué)”概念及內(nèi)涵

“少教多學(xué)”的教育思想最早可以追溯到《學(xué)記》中的相關(guān)論述，即“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。”這句話的意思是說，教師在教學(xué)中要多去啟發(fā)學(xué)生思考問題，并給學(xué)生提供思考的時間，如此，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。也就是說，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)并提出問題，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，起到點(diǎn)撥作用?！吧俳潭鄬W(xué)”要求教師要有針對性、目的性的進(jìn)行教學(xué)，合理的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。教師要根據(jù)學(xué)生的差異性采用不同的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的探究性、問題性及生活性，將教學(xué)活動與實(shí)際的生活聯(lián)系得更加緊密，為學(xué)生探究問題提供廣闊的空間。這樣的教學(xué)過程，把原來以教材為重點(diǎn)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為重點(diǎn)的教學(xué)模式，使教師在課堂上更加關(guān)注學(xué)生對新知識的掌握，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。

二、“少教多學(xué)”在農(nóng)村初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”中的嘗試方式

初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”，是語文教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，是初中語文課中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生積累語文知識和訓(xùn)練語文能力起著十分重要的作用。以前我對這一方面的教學(xué)束手無策，在教學(xué)中往往是事倍功半?！吧俳潭鄬W(xué)”這一教學(xué)理念提出后，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷嘗試探索、實(shí)踐總結(jié)，“綜合性學(xué)習(xí)”的“少教多學(xué)”方式得到推廣，在一定程度上改變了過去那種被動局面。

（一）做好教學(xué)準(zhǔn)備，教師“少教”

“少教多學(xué)”的主要目的是以教師的“少教”促成學(xué)生的“多學(xué)”。教師想要開展“少教”教學(xué)，就要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作。根據(jù)我們農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選。通過這樣的方式，教師雖然“少教”，學(xué)生卻能夠“多學(xué)”，促進(jìn)了學(xué)生自主閱讀、積極思考和實(shí)踐能力的提升，獲取更多的知識，從而提升綜合實(shí)力[2]。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師要深入考慮農(nóng)村地域、經(jīng)濟(jì)、文化以及學(xué)生的學(xué)情、興趣愛好等，將這些因素與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中師生更好的協(xié)作，有效利用課堂時間。

2.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

針對“少教多學(xué)”的具體教學(xué)模式，必須注重教學(xué)內(nèi)容的有效性，即教學(xué)內(nèi)容的選擇必須適合學(xué)生的發(fā)展需求，要具備生活性、問題性與探究性，貼近農(nóng)村生活，能夠吸引學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，讓學(xué)生深入進(jìn)行語文實(shí)踐活動。對于不符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，農(nóng)村學(xué)校無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，教師要對其進(jìn)行加工整合或者摒棄。

（二）給足學(xué)生自主探究時間

對于“少教多學(xué)”的教學(xué)模式而言，學(xué)生處于教學(xué)活動的主體位置，教師教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)及歸宿點(diǎn)要以學(xué)生的“學(xué)”為目標(biāo)。在語文綜合性活動中，教師要改變傳統(tǒng)的說教方法，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)留出充足的時間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考以及質(zhì)疑提問等實(shí)踐活動，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動探索的精神和能力。

1.要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)

由于農(nóng)村學(xué)生的知識面比較窄，因此要重視活動前的準(zhǔn)備。教師應(yīng)該要求學(xué)生在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉活動內(nèi)容。鼓勵他們提出自己的疑問，大膽的對問題進(jìn)行猜想，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！澳サ恫徽`砍柴工”，做好充分的課前預(yù)習(xí)，才能順利進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動。

2.運(yùn)用多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)

語文綜合性學(xué)習(xí)的多樣性決定了教師可以采用多樣化的教學(xué)方式展開教學(xué)活動，例如，教師可以借助分組討論、朗讀、角色扮演等課內(nèi)活動和參觀訪問、實(shí)地考察等課外活動，讓“綜合性學(xué)習(xí)”更具趣味性，吸引學(xué)生增強(qiáng)參與活動的興趣，從而提高綜合性學(xué)習(xí)的效率。針對農(nóng)村學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教師在組織開展活動時要多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生克服膽怯害羞的心理，提高他們參與活動的積極性。

3.課堂有效引導(dǎo)，順學(xué)而教

語文“綜合性學(xué)習(xí)”活動中，教師要花費(fèi)一定的心思組織教學(xué)活動，不能放任學(xué)生不管，而要實(shí)施啟發(fā)性的教學(xué)，找準(zhǔn)時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與誘導(dǎo)，讓學(xué)生通過親身體會與探究，理解和掌握語文知識。同時，教師的“教”要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的個體差異特征與具體的學(xué)習(xí)情況，有針對性的進(jìn)行講解與分析，對教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整，讓教學(xué)內(nèi)容與方法更符合學(xué)生的認(rèn)知、需求等。在活動中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多種技巧，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)素材更加多元化，將現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，運(yùn)用合理的評價方式對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生感受到一定的關(guān)懷，從而保持學(xué)習(xí)的熱情，從而打開他們的思維，促進(jìn)自主探究與思考[3]。

（三）充分利用教學(xué)資源

1.走出課堂，觀察生活

根據(jù)語文“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)目的，讓學(xué)生走出課堂，到生活中觀察體驗(yàn)，收集積累學(xué)習(xí)的材料，讓他們學(xué)會對生活中的各種現(xiàn)象深入思考，運(yùn)用語文解決生活中存在的問題。農(nóng)村初中“語文綜合性”活動，不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動僅僅停留于課堂，而要讓他們把目光投向更廣闊的社會空間。

2.借助多媒體

隨著均衡教育的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校也配備了許多先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。教師要積極利用這些教學(xué)設(shè)備，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，配合使用課件、音像等各種手段，讓農(nóng)村學(xué)生了解掌握一些教科書上沒有涉及到的知識，開闊他們的視野，這是實(shí)現(xiàn)“多學(xué)”的一個重要方法途徑。

三、“少教多學(xué)”在農(nóng)村初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”中的嘗試效果

以2016部編語文新教材七年級上冊第二單元綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來》的教學(xué)為例，談?wù)劇吧俳潭鄬W(xué)”在農(nóng)村初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”中的嘗試效果。

（一）明確目標(biāo)，確定重點(diǎn)

這次綜合性學(xué)習(xí)有兩個任務(wù)，一是“交友之道”，二是“向朋友展示自我”。農(nóng)村七年級學(xué)生很少在公共場合說話，交際能力還不高，所以我選擇“向朋友展示自我”活動為主，“交友之道”為這次的教學(xué)目標(biāo)，通過這兩個板塊活動的鍛煉來提高學(xué)生的交友能力。

（二）多種方式，課前準(zhǔn)備

將全班學(xué)生分成小組，給各小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們都能參與到學(xué)習(xí)中去，如讓各組利用書報(bào)，上網(wǎng)查閱等方式搜集交友方面的典故、成語故事、文章詩詞、流行歌曲、經(jīng)典的友情故事等材料。在擁有大量關(guān)于交友的資料后，要求每個學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，擬好一份發(fā)言稿，確定好介紹自己的各個方面的內(nèi)容次序，鼓勵他們輔以相片或者視頻，讓別人留下更深刻的印象。

（三）課堂展示，效果明顯

活動一“交友之道”，各小組將收集到的資料，以各種形式展現(xiàn)出來，如手抄報(bào)、圖片、視頻等。通過活動，學(xué)生能將自己搜集的有關(guān)交友的名言警句、詩詞歌曲、故事論述等資料進(jìn)行整理和分享，既提高了自己的判斷能力，又鍛煉了自己的動手實(shí)踐能力和口語表達(dá)能力。

活動二“向朋友展示自我”，先在小組內(nèi)讓每個組員進(jìn)行自我介紹。組員介紹時，其他成員認(rèn)真傾聽，記住別人的特點(diǎn)。小組展示結(jié)束，每個小組選派本組一個組員向全班展示。學(xué)生通過自我介紹，鍛煉了自己的膽量，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，認(rèn)識了自己，也了解了同學(xué)，懂得了如何在交往過程中有禮貌的準(zhǔn)確的表達(dá)。

（四）評價小結(jié)，“少教多學(xué)”

對本次綜合性學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生評價，教師再作總結(jié)。這也是活動的最后一個環(huán)節(jié)，對語文活動進(jìn)行整體性總結(jié)，進(jìn)行相關(guān)的拓展和延伸，拓展知識的廣度和深度，讓學(xué)生深化對知識的理解和掌握。整個綜合性學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生的實(shí)踐活動為主，教師“少教”，學(xué)生“多學(xué)”，符合農(nóng)村初中七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高效地實(shí)現(xiàn)了本次“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

又如，七年級下冊第六單元《我的語文生活》這一課“綜合性學(xué)習(xí)”活動，我是這樣運(yùn)用“少教多學(xué)”的理念方式設(shè)計(jì)活動過程的。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定兩個：（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感悟生活處處皆語文的道理；（2）通過招牌、廣告、網(wǎng)語來學(xué)習(xí)語文?；顒右廊徊捎眯〗M合作探究的方式，提前布置（下轉(zhuǎn)第108頁）（上接第106頁）學(xué)生到大街上觀察收集，或者從網(wǎng)絡(luò)上搜集店鋪名稱、廣告詞、網(wǎng)絡(luò)流行語?！罢劭凑信啤薄ⅰ拔襾韺憦V告詞”這兩個活動，先讓各小組將本組收集的資料寫在黑板上（或者以圖片、視頻的方式展示），并從中選擇一個本組認(rèn)為設(shè)計(jì)最有特點(diǎn)的材料在全班交流評價，共同探究好招牌、好廣告的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生實(shí)踐操作，給飯店、理發(fā)店等擬寫招牌名、廣告詞。第三個活動“‘與時俱進(jìn)的語文”，讓學(xué)生交流收集來的網(wǎng)絡(luò)語言，讓他們說出這些網(wǎng)語的優(yōu)缺點(diǎn)。整個活動過程，基本上是學(xué)生動口動手，教師只作簡單的要求，盡量做到“少教”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“多學(xué)”，讓他們自己動手動腦，結(jié)合我們農(nóng)村的特點(diǎn)，多觀察多思考，發(fā)現(xiàn)生活中的語文，讓語文存在于我們的生活，服務(wù)我們的生活。這次“綜合性學(xué)習(xí)”活動，發(fā)揮了“少教多學(xué)”這一教學(xué)方法的作用。

在活動完成后，師生都及時的進(jìn)行反省，找出活動的不足，進(jìn)行改正，做出歸納和總結(jié)。整個綜合性學(xué)習(xí)過程，都是教師“少教“，學(xué)生“多學(xué)”的真實(shí)反映，有效的達(dá)到了教學(xué)目的。

四、相關(guān)啟示

（一）注重師生互動

“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”這是新課標(biāo)的最高宗旨和核心理念。因此，在語文“綜合性學(xué)習(xí)”活動中，教師必須注重師生之間的良好互動，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立學(xué)生中心論，對“少教”進(jìn)行仔細(xì)的研究和思考，清楚地意識到教什么，怎么教，尋找對學(xué)生最有利的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。對于農(nóng)村教師而言，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面多花心思，根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的具體教學(xué)條件、學(xué)生的學(xué)情及性格特征等，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，只要可以通過學(xué)生討論和自主思考解決的問題就讓學(xué)生自行解決，教師只對其進(jìn)行點(diǎn)撥和指引，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的時間

語文綜合性學(xué)習(xí)“少教多學(xué)”的最終目的，是通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過的語文知識運(yùn)用于實(shí)際生活中。鑒于此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要尊重學(xué)生的認(rèn)知，提供充足的時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只提供適時的引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，大膽質(zhì)疑，提出自己的看法和見解，盡可能的讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）尊重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)

“少教多學(xué)”強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教，順教而學(xué)”。因此，教師要對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做仔細(xì)的考查，尊重學(xué)生在語文學(xué)中的真實(shí)體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生接受失敗，不斷總結(jié)，在不斷索求中深化對新知識的理解和掌握。

總而言之，農(nóng)村語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用“少教多學(xué)”的教學(xué)理念，在語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)過程中嚴(yán)格把關(guān)，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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