信息化時代下的初中語文學習興趣培養(yǎng)研究

易伯福

【摘 要】興趣是學習的誘因，是學習活動得以持續(xù)的保證。同時，興趣也是教學活動得以深入開展的關鍵因素。初中語文教學在信息時代的背景下怎樣激發(fā)學生的興趣，是廣大語文教師需要深入研究的課題。

【關鍵詞】初中語文；信息時代；學習興趣；教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0083-01

一、利用信息技術創(chuàng)設情境，造就豐富多彩的語文活動課

著名的德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術本身不是傳授多少知識，而是通過鼓勵和幫助的方式學習知識”。這充分說明了教師們在課堂教學的過程當中，需要創(chuàng)設良好有序的教學情境，以保證學生們可以很快進入狀態(tài)。那么，該如何創(chuàng)設這樣的課堂情境呢？作為教師，在教授學生們學習新課文的時候，先要幫助學生們能夠領悟到一種身臨其境的感覺，如此一來就能夠更好地幫助學生們激發(fā)學習課文的興趣，從而達到更加有效的學習結果。這樣的課程，才算是真正意義上成功的、有收獲的語文教學課程。在當下的學校中，不乏有很多教師開設公開課，供家長和老師們去觀看學習，但是大多數(shù)公開課都千篇一律，其中不乏有事先排練過很多次的表演性質的公開課。這種表面內容花哨，學生們看似熱情高漲，甚至參與度極高的課程，其實實際教學效果也很低，根本無法讓學生們去學習真正的知識，大大削減了語文教學應有的效果，也與當前新課標的內容背道而馳。

二、利用信息技術的生動性，讓學生思維在課堂中活躍起來

語文知識的學習，主要還是取決于課堂教學效率的高低。有一個著名教育學家說過：“教學過程是一個以學生的認識為歸宿的特殊過程”。所以說，在課堂教學過程中，教師要讓學生成為學習的主導者，成為教學過程的核心。作為教師，教學的模式一定要多種多樣，切忌不可死板單一。特別是在當今時代，教師一定要改變以往強制灌輸?shù)奶铠喪浇虒W模式，而是要以學生為本。通過激發(fā)學生們課堂學習的興趣，來提高他們主動學習語文的熱情，從而真正意義上達到主動求學的目的。在課堂上，教師要求學生們快速瀏覽和默讀課文，來進行課文了解。在上課的過程中，教師也要盡可能地通過一些游戲或是問答的形式，來激發(fā)學生們參與課堂互動的興趣，從而讓他們通過自己的努力去學習新知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才是真正達到了所謂“教是為了不教”的教學目標。

三、利用信息技術搜集信息，提升學生語文閱讀活動興趣

有一句古話說得很好，叫做“巧婦難為無米之炊?！狈旁诂F(xiàn)在的教學環(huán)境下來分析，這句話說的就是需要教師們要學會收集信息。那么，到底應該如何收集有效的信息呢？信息的搜集大致分為這幾個步驟：確定信息來源、選擇最佳信息來源、檢索信息來源、在信息來源中查找信息。作為教師，在教授給學生們怎么收集信息的過程中，可以進行如下的講解：1.教師可以鼓勵學生多去學校的圖書館查閱資料；2.通過學校機房的電腦或者家里的互聯(lián)網(wǎng)進行查閱；3.通過一些報刊雜志的文章進行資料的收集……舉個例子，在學習魯迅先生的文章《社戲》時，教師就可以安排學生在課前先進行有關魯迅的生平事例資料查詢，以便于在課堂教學時，可以請同學們展示一下自己收集的資料。那么在學習了這篇文章之后，教師還可以要求學生們進行有關自己童年回憶內容來寫一篇文章，在學習課文之余，來鍛煉一下自身的寫作水平。

四、利用信息技術優(yōu)化作文教學，提高學生寫作文的興趣

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“如果教師的教學方法能夠觸及學生的心理需要，就會激發(fā)學生的學習興趣”。作文教學是初中語文教學的重要內容，但是學生一提到作文就感到無所適從。究其原因，是學生對作文不感興趣。因此，在作文教學中還應該重視對學生進行情感體驗的調動。激發(fā)學生寫作文的興趣，促使學生積極主動地投入到寫作活動中去。在作文教學中運用信息技術的方法很多，可以給學生展示相關的情境，也可以給學生進行實物投影。然后，進行及時的交流與評改，從而解決了寫作文時無話空談的窠臼。

綜合上述，在信息時代的大形勢下初中語文教學呈現(xiàn)出前所未有的生機與活力。在信息時代下，初中語文教學真正地實現(xiàn)了新課改理念倡導的讓課堂充滿生命活力，讓學生成為課堂的主人。因此，經(jīng)過信息時代的洗禮真正的體現(xiàn)了語文學科的工具性、知識性與人文性的特點。讓我們在信息時代的背景下感受語文學習的快樂，讓我們借助信息技術為語文學習增添活力。這樣，學生就一定會對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。