淺談如何推進高校學生教育管理工作創(chuàng)新發(fā)展

邱慶

【摘 要】近幾年，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，各大高校對推進學生教育管理工作創(chuàng)新發(fā)展的要求越來越高，主張結(jié)合新形勢背景，堅持以人為本的理念，創(chuàng)新教育管理制度與方法，發(fā)展學生的個性，從而滿足國家對人才的需求。

【關(guān)鍵詞】高校；學生；教育管理；創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0023-01

在新時代，高校不僅要重視提高學生的理論知識水平，強化學生的實踐技能，而且還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的天賦與個性，將學生培養(yǎng)成社會所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。基于此，本文將從打破思維定勢，創(chuàng)新教育管理思路；適應(yīng)新的形式，創(chuàng)新教育管理制度；注重個性培養(yǎng)，創(chuàng)新教育管理手段三個方面來舉例淺談如何推進高校學生教育管理工作創(chuàng)新發(fā)展。

一、打破思維定勢，創(chuàng)新教育管理思路

促進高校學生教育管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展，首先要敢于突破傳統(tǒng)的思維定勢，轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的方式為“以人為本”的理念，結(jié)合時代教育的要求，創(chuàng)新教育管理思路，將學生的發(fā)展作為教育根本。其次，教師要積極融合“解放思想”理念，更新理論知識體系，秉承實事求是的原則，堅持用實踐檢驗真理的方針，創(chuàng)新實踐課程模式。在教育管理工作中，教師可以讓學生在實踐活動中進行創(chuàng)新，以此開發(fā)學生的潛能，促進創(chuàng)新與實踐的高度結(jié)合。

二、適應(yīng)新的形式，創(chuàng)新教育管理制度

在21世紀，創(chuàng)新教育管理制度是推進高校學生教育管理工作創(chuàng)新發(fā)展的基本保障。在制度創(chuàng)新工作中，學校應(yīng)該從兩方面入手：一方面，要重視創(chuàng)新教育管理評估制度，賦予學生一定的管理權(quán)力，優(yōu)化學生教育管理考核機制，量化學生管理責任制度體系，加強績效管理力度；另一方面，學校應(yīng)重視創(chuàng)新教育激勵制度，對教師群體和學生群體予以相應(yīng)的激勵。在重構(gòu)教育激勵制度的過程中要先設(shè)計有效的激勵計劃，滿足該計劃的兩個要求：第一，要重視創(chuàng)新績效評價管理的方法與程序。如果激勵是基于知識、技能、思想品德等方面的教育績效，就必須提供最完善的評價依據(jù)資料，做出準確而客觀的評價；第二，獎勵必須以績效結(jié)果為基礎(chǔ)。從表面上看，這是一個顯而易見的要求，可實際上這個要求往往得不到滿足。部分高校經(jīng)常會根據(jù)學生的卷面成績來執(zhí)行獎勵工作，忽視了教師的工作態(tài)度和學生的學習過程，難以得到教師與學生的公認。對此，需要結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，設(shè)計好個人激勵計劃和集體激勵計劃，將卷面成績考核轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合成績”考核，對前三名進行特殊獎勵，做好教育管理制度創(chuàng)新工作。

三、注重個性培養(yǎng)，創(chuàng)新教育管理手段

發(fā)展學生的個性，創(chuàng)新教育管理手段，首先要正確培養(yǎng)學生的自我管理能力，強化學生的自控意識和集體意識，讓學生在各種活動中發(fā)揮管理才能，促進自身的良好發(fā)展。教師可以協(xié)助學生從以下三個方面入手：

第一，創(chuàng)新校園文化，組織各種有益的活動，賦予學生相應(yīng)的管理權(quán)力，讓學生在校園文化活動中加強自我管理意識。教師可以協(xié)助學生組建學生會和各種社團，讓學生在演講比賽、校慶、廣播站和聯(lián)歡晚會中擔任主持人、工作人員，由教師和部分學生擔任評委，編制規(guī)范的學生管理組織，使傳統(tǒng)的硬性教育管理轉(zhuǎn)化為柔性管理。這樣能夠使學生在文化管理活動中強化自身的創(chuàng)新實踐技能，實現(xiàn)自我發(fā)展。

第二，融合管理藝術(shù)元素，提高學生自我監(jiān)督的能力。大學生正值風華正茂的年紀，難免血氣方剛，有時容易產(chǎn)生不良情緒。對此，教師應(yīng)該協(xié)同學生共同組織藝術(shù)性的管理活動，使學生從被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，在此過程中不斷提高自身的自我監(jiān)督、自我控制能力，保持積極向上的心態(tài)。對待管理工作中的問題，嘗試運用新方法進行解決，從而有效加強學生的創(chuàng)新管理技能，將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

第三，發(fā)展學生的天賦，滿足學生的個性需求。當代大學生擁有不同的興趣愛好，不少學生具備一定的藝術(shù)天賦。因此，教師在創(chuàng)新學生教育管理工作的過程中，應(yīng)重視順應(yīng)當代教育的發(fā)展要求，為學生提供展示才藝的平臺，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，大力發(fā)揚自身的天賦，從而豐富學生的精神文化生活。例如讓擅長繪畫的學生嘗試探索和使用新方法，開辟21世紀的藝術(shù)創(chuàng)作手法；讓熱衷于寫作的學生在繼承傳統(tǒng)文化因素的同時勇于創(chuàng)新，創(chuàng)作新時代的文學，這樣不僅可以創(chuàng)新學生教育管理工作內(nèi)容，而且有助于促進學生的全面發(fā)展，滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求。

綜上所述，全面推進高校學生教育管理工作創(chuàng)新發(fā)展，提升高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，高校應(yīng)重視做好教育改革的研究工作，結(jié)合新時代背景，創(chuàng)新教育管理思路、管理制度和管理手段，不斷豐富教育管理內(nèi)容。