程繼宏
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是:“以提高國民素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”,強調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,新課程下的化學(xué)課堂更應(yīng)該以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”進(jìn)行有效教學(xué)。
一、讓學(xué)生喜歡化學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景,不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念,理解化學(xué)定律和化學(xué)原理,并且能激發(fā)他們化學(xué)探究的興趣。學(xué)生是課堂的主體,更是化學(xué)實驗中的主人,他不應(yīng)是被動的、消極的知識接受者,而應(yīng)是主動的、積極的知識的探究者。而作為教師,應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機會,我們不僅組織學(xué)生完成好《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的必做實驗,還應(yīng)根據(jù)實際情況合理地選擇實驗形式,有條件的學(xué)校,可較多地采取學(xué)生動手實驗的形式,增加學(xué)生進(jìn)行實驗操作和實驗探究的機會。其中課堂上讓學(xué)生大膽的動手做演示實驗是的一種較好的方法,前提是課前在老師指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí),確保實驗成功。
學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時,常常被化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象所吸引,因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師可以利用各種實驗讓學(xué)生喜歡化學(xué),比如“白紙黑字”、“魔棒點燈”等實驗。實踐證明,生動有趣的化學(xué)試驗是激起學(xué)生興趣的重要因素。
二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,實施有效教學(xué)
課堂是實施有效教學(xué)的主陣地,無論是進(jìn)行何種類型的教育,無論教育發(fā)展到何種程度,作為課堂教學(xué)的組織者和實施者的教師要完成教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、追求課堂教學(xué)的高效率始終是個真理。那么,怎樣提高課堂效率的呢?
1、師生互動,活躍課堂。
教師的教與學(xué)生的學(xué)是師生的雙邊活動。課堂上,教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。學(xué)生要通過自己動手、動口、動腦去,獲取、理解、應(yīng)用知識。所以說,課堂主角學(xué)生。學(xué)生不積極參與的課堂,不可能有高質(zhì)高效。課堂上只有不斷啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂上,教師,善于利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生,善于解決課堂上出現(xiàn)的各類問題,讓課堂保持積極高效的學(xué)習(xí)氛圍。
2、集體備課,集思廣益
集體備課是保證有效教學(xué)的關(guān)鍵,因為能夠更好地剖析課標(biāo) 與吃透教材,實現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享,激發(fā)群體意識,確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),把握好教學(xué)重點、難點,確定優(yōu)化的教學(xué)策略等,是教師協(xié)作探究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師集體團隊精神,集思廣益,取長補短的最有效的備課形式。如:在備《空氣》這一節(jié)內(nèi)容時,對物質(zhì)組成(可用專門的化學(xué)符號表示)如:氧氣、氮氣;混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成(沒有專門的化學(xué)符號表示)如:空氣,再通過舉例說明:純凈物有固定的組成,如氧氣、氮氣?;旌衔餂]有固定的組成,組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng),它們各自保持各自的性質(zhì)。如空氣中的氧氣和氮氣就各自保持了自己的性質(zhì)。怎樣讓學(xué)生理解組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng),它們各自保持各自的性質(zhì)呢?在集體備課時有一老師提出:增加一個演示《白糖與鐵屑的混合》的實驗,將白糖與鐵屑混合后,再將磁鐵放在混合物的上方,學(xué)生可觀察到磁鐵將鐵屑吸引了,通過這個實驗學(xué)生更加能理解組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng),它們各自保持著各自的性質(zhì)。
3、揚長避短,培養(yǎng)當(dāng)代教師風(fēng)范
教師自身就是一種最好的課程資源,在備課中備出自己的獨特見解,獨特風(fēng)格,備出真正“自我”?;诮處熥陨砣巳松啔v與教研資歷不同,同樣的教學(xué)內(nèi)容,教師們對教材的加工與處理也不盡相同,所采取的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)資源也各不相同。誠然每一位化學(xué)教師要具有科學(xué)探究與開拓創(chuàng)新的意識,必須廣泛收集資料,博覽群書,博聞強記,博學(xué)多才,并在實踐中研讀課標(biāo),通讀教材,活用教參,網(wǎng)絡(luò)教研,與時俱進(jìn),具有當(dāng)代學(xué)者風(fēng)范,更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如:在學(xué)習(xí)“愛護水資源”一節(jié)時,學(xué)生愛護水資源的情感較缺乏,在上課時為了增加學(xué)生的愛護水資源的意識,我引出了令人沉思的話語:“一滴水做不了很多事,但是我國有13億人口,如果每人都節(jié)約一滴水,那13億滴水就是260噸,可供1人吃約26000天就是約70年?!笔箤W(xué)生認(rèn)識到:一個小小的細(xì)節(jié)問題,能夠引起多么驚人的后果!學(xué)生在情感上得到了升華。
教師只有把集體備課和個人備課有機地結(jié)合,根據(jù)自身的特點表現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)范。
4、及時反饋,積極調(diào)整
俗話說:實踐出真知。根據(jù)我的教學(xué)歷程,不斷地反思課堂教學(xué)的種種模式與策略,不斷地探究教育的本質(zhì)。從中總結(jié)出了新時代的智慧型課堂,必須有以下幾個風(fēng)格。
①授課時要注重學(xué)生的已有認(rèn)知結(jié)構(gòu),有的放矢地引導(dǎo)不同層次的學(xué)生理解與掌握知識并學(xué)以致用,讓每位學(xué)生都在課堂學(xué)習(xí)中獲得成功。
②教學(xué)過程中,教師的舉例應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,并能與學(xué)生的生活實際有機聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
③教學(xué)過程中,必須高度關(guān)注學(xué)生聽課效率,要及時調(diào)整教學(xué)策略或技巧。
三、課后反思,實施有效教學(xué)
教育教學(xué)的最高境界是教學(xué)相長,因此課后反思不但要針對教師,同時更要針對學(xué)生本身。教師進(jìn)行的教學(xué)反思,回顧課堂中的不足和亮點,及時總結(jié),不斷優(yōu)化自身的教學(xué)效果。而學(xué)生所要進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,回憶所學(xué)知識,有效進(jìn)行梳理與鞏固,使所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身的能力。
1、學(xué)生課后對所學(xué)知識的梳理與鞏固
在信息化時代,教師主要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),因此學(xué)生除了課堂高效率地學(xué)習(xí)知識外,關(guān)鍵在課后運用有效的學(xué)習(xí)方法,對所學(xué)知識進(jìn)行梳理,發(fā)現(xiàn)所學(xué)的化學(xué)知識與我們的生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān),促進(jìn)自身的知識結(jié)構(gòu)的體系化,同時學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)與一定的練習(xí)加以鞏固所學(xué)知識,增強解題能力,以此實現(xiàn)知識的遷移,達(dá)到觸類旁通、舉一反三,學(xué)以致用等學(xué)習(xí)效果(對不同層次的學(xué)生在這方面的要求要有所不同)。
2、教師課后的教學(xué)反思
教師對每一節(jié)課進(jìn)行反思是非常關(guān)鍵志必要的,反思可以按以下四種方式進(jìn)行:①預(yù)設(shè)教學(xué)效果很好,而實際教學(xué)效果也很好;②預(yù)設(shè)教學(xué)效果很好,但實際教學(xué)卻不好;③預(yù)設(shè)教學(xué)效果不好,而實際教學(xué)效果也不好;④預(yù)設(shè)教學(xué)效果不好,但實際教學(xué)效果卻很好。教師按照以上四種情況分析這節(jié)課屬于哪一種,然后剖析其中的課堂教學(xué)策略和教學(xué)方法運用是否恰當(dāng),對學(xué)生的引導(dǎo)是否強調(diào)自主、合作探究式學(xué)習(xí),然后找到改進(jìn)的方案與措施,唯有這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。唯有這樣,教師才可以在反思中不斷提升自身的教學(xué)水平,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
總之,在新課程改革背景下,初中化學(xué)有效教學(xué)的探究會日益完善。以上是我在初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的一點探究,以此與各位同行共勉。
(作者單位:黑龍江省北安市第二中學(xué)校)