珍愛生命，善待生命

沈芳

【內(nèi)容摘要】尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。

【關(guān)鍵詞】生命負(fù)責(zé)核心素養(yǎng)

生命教育歷來是中小學(xué)思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容，而中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的六大指標(biāo)之一的“健康生活”內(nèi)容就以珍愛生命為重點(diǎn)。如何在初中政治課中培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍愛生命的意識(shí)，做一名對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，是初中政治學(xué)科教師義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)結(jié)合本人長(zhǎng)期以來的教學(xué)過程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，談?wù)剳?yīng)如何在中學(xué)生中傳播生命意識(shí)和樹立珍愛生命的理念。

一、采用書本教材知識(shí)進(jìn)行傳播

初一政治書本（現(xiàn)改名為《道德與法治》）中有關(guān)于珍愛生命的知識(shí)內(nèi)容。作為科任教師，必須要好好地鉆研教材，利用好教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的生命教育。

首先，要讓學(xué)生了解生命的重要性，包括：（1）每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，具有不可替代的作用。生命對(duì)于我們每一個(gè)人來說只有一次，是寶貴的。（2）人的生命孕育于自然，也依賴于自然，沒有大自然，沒有地球上的其他生命，人類也就不可能存在；所以，我們還要讓學(xué)生明白生命還包括地球上的動(dòng)物、植物、微生物。

其次，要讓學(xué)生了解如何珍愛生命，包括：（1）知道珍愛生命必須要珍愛自己的生命，肯定悅納自己的生命，熱愛生命，無論遇到多大的困難和挫折，永不放棄生的希望；注意自身生命安全與健康，懂得保護(hù)自己，積極鍛煉身體。（2）讓學(xué)生知道珍愛生命也要善待他人的生命，不侵犯和危害他人的生命和健康，無論是親人、朋友，還是陌生人，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，應(yīng)給予幫助，當(dāng)他們感到痛苦時(shí)，應(yīng)給予關(guān)懷和愛護(hù)。正如作家畢淑敏說：“一個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，把它過得有意義，有價(jià)值，要讓生命留下我的光彩，不僅自己快樂，也對(duì)這個(gè)社會(huì)，對(duì)與我一樣擁有生命的人有幫助，有價(jià)值?！保?）讓學(xué)生知道珍愛生命還要善待一切生命，以珍愛之心去對(duì)待，不虐待，不殘害，不肆意踐踏一切生命，決不能隨意踐踏地球上的生命，珍愛、保護(hù)動(dòng)物、植物等其他生命。

再次，強(qiáng)調(diào)珍愛生命要要懂得保護(hù)自我，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，防止侵害，學(xué)會(huì)自救。其具體內(nèi)容用下圖架構(gòu)表示為：

通過對(duì)以上書本知識(shí)的詳細(xì)介紹，可讓學(xué)生初步了解了生命的重要性和如何正確對(duì)待生命的做法。

二、運(yùn)用時(shí)政新聞進(jìn)行強(qiáng)化教育

政治學(xué)科與時(shí)政新聞密切相關(guān)，時(shí)政以它的現(xiàn)實(shí)性、敏銳性可以增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容的真實(shí)性和可靠性，用時(shí)政新聞來進(jìn)行例證珍惜生命、珍愛生命，可獲得事半功倍的效果。在設(shè)計(jì)采用時(shí)政新聞時(shí)，我采用了正反事例，既有正面教育，告訴學(xué)生面對(duì)人生重大挫折，應(yīng)不放棄對(duì)生命的渴望，勇于克服困難，方可獲得了生命的價(jià)值體現(xiàn)和成功的喜悅；或者要關(guān)心愛護(hù)他人生命，在他人生命有危難時(shí)挺身而出，閃射出人性的光輝；也有反面事例，在生活、學(xué)習(xí)中因一時(shí)不順，不懂合理發(fā)泄和排解，竟選擇了輕生，讓生命從此劃上句號(hào)；又或者漠視他人生命、踐踏動(dòng)植物生命，行為令人發(fā)指。例如，這幾年來我采用的事例如下：

正面事例：《鋼琴上的無臂達(dá)人——?jiǎng)ァ穭?lì)志故事；《無手無腳無憂慮》澳大利亞力克·胡哲的傳奇故事；樂觀抗癌的邢臺(tái)農(nóng)民白茹云的感人故事；患上肌萎縮側(cè)索硬化癥的英國(guó)人史蒂芬·霍金成為一位現(xiàn)代偉大的物理學(xué)家。

反面事例：2014年宣判的因生活瑣事而發(fā)生的復(fù)旦投毒案；2016年國(guó)家衛(wèi)生部發(fā)布的一份報(bào)告表明中國(guó)每2分鐘就有1人死于自殺??；2017年5月一名北京中學(xué)生因父親沒收其手機(jī)跳樓自殺；2017年“校園暴力系列事件”； “活熊取膽”、捕殺鯊魚獲取魚翅的殘忍現(xiàn)象；往往，通過這些時(shí)政材料（視頻或圖片）來對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鋪?zhàn)簦紩?huì)收到預(yù)期的良好效果。

三、利用身邊事例增強(qiáng)學(xué)生情感反應(yīng)

在教學(xué)過程中，如果采用一些發(fā)生在周圍的真實(shí)事例，往往比任何的說教都更有說服力。因?yàn)檫@些真人真事，更能讓學(xué)生真實(shí)地感受到生命的寶貴以及對(duì)生命保護(hù)的重要性。

例如：正面事例有肇慶“托舉哥”鄧雄飛的事跡；肇慶搭車民眾合力抬起倒塌候車亭救人的新聞；肇慶啟聰學(xué)校的歐燕芳身殘志堅(jiān)，獲肇慶市“美德少年”稱號(hào)；熱心民眾一天內(nèi)捐集巨款救助患血癌的肇慶中學(xué)一位高二女生；肇慶中學(xué)師生喂養(yǎng)流浪貓等等。

反面事例：肇慶高要金利鎮(zhèn)的“投毒案”； 肇慶端州登高路的“入室搶劫殺人案”； 肇慶市端州區(qū)一位中學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大跳樓自殺事件；佛山女童兩遭碾壓，18位路人見死不救的冷漠事件等等。

事實(shí)證明，身邊發(fā)生的真實(shí)事件，更有說服力和影響力讓學(xué)生感受與生命相關(guān)的內(nèi)容，情感上也更易引起共鳴。

美國(guó)人本主義哲學(xué)家弗洛姆說過一句話：“尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件”。的確，引導(dǎo)學(xué)生去尊重生命、熱愛生命、善待生命既是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)不可或缺的內(nèi)容，也是保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要方面，同時(shí)還是教育學(xué)生做到對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的重要內(nèi)容。這個(gè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)探索，為學(xué)生的健康發(fā)展盡最大努力！

【參考文獻(xiàn)】

[1]周國(guó)平.周國(guó)平人文講演錄[M]. 上海文藝出版社， 2006.

（作者單位：廣東肇慶中學(xué)）