共同努力許孩子一個燦爛的明天

朱元紅

摘要：現(xiàn)實的中學英語教學實踐顯示，在每所學校里，在同等的認知條件下，英語基礎及其水平尚未達到課程標準要求的“英語后進生”，不僅大有人在，而且甚至較之其他學科更為突出和嚴重。因此，轉(zhuǎn)化英語后進生的工作在學校教育教學工作中顯得特別重要。本文試從英語后進生的成因分析入手，探討了轉(zhuǎn)化英語后進生工作的有效策略。

關鍵詞：英語后進生；轉(zhuǎn)化工作；有效策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-085-1

我班有一學生，剛開學的時候，表現(xiàn)得特別積極，主動找我表決心，說自己的基礎差，但是自己一定會非常努力，希望老師相信他。果然，他上課認真聽講，課后也主動問問題。每次的聽寫都是“優(yōu)秀”，作業(yè)也都是漂漂亮亮的完成。而且經(jīng)常找我傾訴，談自己的學習，談自己的家庭，也談自己的夢想。我也非常享受這份信任，對于他也很是關心，經(jīng)常幫他講解出現(xiàn)的一些問題，他的成績也有了提升?？墒锹模姆e極性就不行了，到了高一下學期開學的時候，情況就更加惡劣了。首先反應在聽寫本上，漂亮工整的字跡沒了，取而代之的是胡亂劃拉兩筆，每次能及格就不錯了。再次，以前認真整理的筆記沒了，而是打印一張貼上去，理由是整理起來浪費時間。再然后，經(jīng)常會出現(xiàn)一些課上看小說，抄作業(yè)的現(xiàn)象。找他談話，一副滿不在乎的表情。真的跟半年前那個上進踏實的好學生判若兩人。而且，這樣的學生在班級絕對不在少數(shù)。

我認真的分析了這種現(xiàn)象的原因，大致在以下幾點：

首先，對學習缺乏興趣?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲望，也能激發(fā)他們的學習動力。不少學生一開始的時候就沒有興趣，只是礙于家長老師的情面，不好意思不認真學學習。但是隨著學習的難度不斷加大，惰性就會慢慢戰(zhàn)勝理性，最后就會對學習滿不在乎了。

其次，大部分學生剛進入高中校園的時候，一切都充滿了新鮮感。對于他們來說，老師是陌生的，同學的陌生的，校園是陌生的。他們也想積極奮斗，給老師同學們留下好的印象，但是當他們對一切都開始熟悉起來，也摸清了老師們的脾氣，覺得有空可鉆，即使我偷懶幾天，老師也不能拿我怎么樣。而當偷懶成為一種習慣的時候，他們就很難再回歸當初的積極與勤奮了。

再次，家庭和社會方面的原因。家庭是學生成長的最初環(huán)境，也是學生最早接受啟蒙教育的地方，在現(xiàn)階段，由于人們生活水平的逐步提高，加之很多家庭都是獨生子女，父母對學生可謂是各種寵溺，使學生從小就養(yǎng)成了以自我為中心，缺乏良好的控制力，學習的艱苦很容易使他們望而卻步。

而要想改變這一切，我覺得應該從以下幾方面著手：

一、激發(fā)興趣，搭建學生主動學習成長的平臺

從心理學角度看，興趣是個人竭力探索某種事物的帶有強烈情緒色彩的意識傾向。這種意識傾向和愉悅的體驗緊密聯(lián)系。它對個人的行為取向具有極大的拉動作用，能夠促使個體積極主動地從事自己所喜愛的活動。所以在備課時要充分考慮學情，努力激發(fā)學生的學習興趣。比如，在上“advertising”的時候，投學生所好，放一些他們喜歡的明星代言的廣告，進而鼓勵他們投入到本章節(jié)的討論中來。而在“l(fā)ost civilizations”中，這個話題是學生不熟的，我們可以從學生比較熟悉的四大文明古國著手，慢慢導入到他們所不熟悉的話題中來。

二、強化學習動機，為有效學習創(chuàng)造條件

從教育心理學意義上講，學習動機是學習情感因素的核心，發(fā)揮著引發(fā)、定向、維持和調(diào)節(jié)學習行為的重要功能，對學習具有極其重要的推動作用。當學生進入高中，就跟他們樹立學習目標，并不斷強化，讓他們有強烈的學習動機。只有當學生對這門課感興趣并具有強烈的學習動機時，他們才會拼搏努力，而一旦為之奮斗了，他們才能從中獲得樂趣。而一旦有了樂趣，就會感知到學習的意義和價值，從而達到良性循環(huán)的效果。

三、創(chuàng)新課堂教學，采取直觀教學法

英語學習本身是枯燥的，讓學生對它保持長久的興趣是很困難的。所以我們需要創(chuàng)新教學，這樣才能夠保持他們的興趣，從而起到好的教學效果。在課堂教學過程中，可以讓學生參與課堂討論，分組競賽，甚至是表演等等。比如，課堂前5分鐘，可以讓學生做一個daily report，來調(diào)動大家的興趣。

常言道：“觸景生情”。利用現(xiàn)有的教學條件和設備，緊扣教材內(nèi)容，創(chuàng)設不同的語言情景，并將教學活動盡可能地置于語言情景中去進行。這是對后進生進行英語聽、說、讀、寫訓練的重要手段之一。因為，這不僅能誘發(fā)他們的好奇心和新鮮感，而且還能大大增強英語“四會”操練的真實感，加深對語言材料的理解和記憶。因此，教師應充分利用實物、掛圖、幻燈、簡筆畫、收錄機等輔以教學。隨著語言場景和直觀教具的更替，就能有效地促使后進生不斷地自我克服“乏味生厭”的心理障礙，進而達到激發(fā)其學習興趣之目的。

四、恩威并施，因勢利導

愛，是人世間最美好最美妙的情感，美國心理學家馬斯洛認為，愛是人類的一種基本需要。對于青少年來說，他們需要愛，而老師的愛對他們則有著潤物細無聲的效果。老師的愛可以讓學生感到溫情滿滿，也能以更積極的心態(tài)去學習。但是，愛絕不代表縱容。在遇到他們犯錯的時候，要立馬指出并且嚴肅批評。只有愛沒有鞭子會讓學生以為所有的愛都是無條件的，都是應該的，太多的愛會讓他們麻木，會讓他們無所顧忌。所以，一定要讓學生明白，老師可以對你寬容，但是絕不是縱容，犯了錯就應該承擔相應的懲罰。

學生還處在成長中，一切都還來得及。我想，只要我們以一顆真心，不停探索，積極與學生溝通，家校合作，學生們一定能在學習上、心理上茁壯成長。讓我們共同努力，許學生一個光明的未來！