探討培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

崔瑩

摘要：在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為初中英語教師，首先應(yīng)想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。本文根據(jù)初中生學(xué)習(xí)興趣的特點和英語學(xué)科的特點，結(jié)合筆者本人的教學(xué)實踐，探討了培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-043-1

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！蔽覈陀袑W(xué)者曾對278名初中生的學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)成績越好。學(xué)習(xí)興趣為什么會對學(xué)習(xí)有如此巨大的促進作用？既然如此，作為英語教師，我們又該如何培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、“亮點”點亮課堂

英語教師所上的每堂課的教學(xué)內(nèi)容都是不一樣的。如果教學(xué)方法千篇一律，長時間發(fā)展教下去學(xué)生必然乏味，教學(xué)效果肯定不好。因此，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的“亮點”。如：在教方位詞up， down， left， right的時候，教師先用一個“”圖形來把這些詞呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生做“畫鼻子”游戲。首先，教師在黑板上畫出一個缺少鼻子的頭像，然后讓一位學(xué)生蒙上眼睛根據(jù)下面學(xué)生的指揮把這個頭像的鼻子畫出來。在教師發(fā)出指令“one， two， three， go”以后，學(xué)生們開始做游戲。隨著下面學(xué)生的一陣陣“up... down... left... right...”的吶喊聲，黑板前的這個學(xué)生不斷地把頭像的鼻子恰當(dāng)?shù)禺嫵鰜砹恕?/p>

通過簡單的游戲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會了這些方位詞。這樣的例子舉不勝舉。其實，只要是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的能夠吸引學(xué)生的地方，都把它叫做“亮點”。只要教師堅持做到這樣的設(shè)計，那么，英語課堂就成了他們學(xué)習(xí)的開心天地，何愁他們還無興趣呢？

二、“經(jīng)典”用語打招呼

在每一堂課的開始時，教師都會習(xí)慣性地來一個“Good morning， class！”或者“Hello， every one！”等等。時間一長，學(xué)生也會機械地毫無激情做一個相應(yīng)的回答。這時，筆者認為教師不如采用一些經(jīng)典的名言、警句或者口號等等的英語句型來代替千篇一律的問候更有價值。如：“I want to be an English teacher when I grow up.” “I would like to be a top student.” “A friend in need is a friend indeed.”等等。教師每周教會學(xué)生幾句經(jīng)典句型，然后要求在教師每次問候完“Good morning， or Hello...”之后就大聲地使用這些句子回答教師的問候。每周更換，效果很好。事實上，這樣的特殊問候法，既能勵志，也能使學(xué)生感到非常有激情、非常有興趣，從而為本堂課的成功教學(xué)奠定了一個良好的心理準備。

三、巧設(shè)問，拓展思維

教學(xué)中，教師的設(shè)問非常重要。問題設(shè)計好了，富有針對性和啟發(fā)性，學(xué)生的積極性馬上就可以調(diào)動起來。如：在教形容詞或副詞的比較級和最高級的用法時，筆者就此設(shè)計了兩個問題：一是讓學(xué)生討論一些單、雙、多音節(jié)詞的音節(jié)是多少？二是讓他們討論哪種情況在單詞末尾加er或est，哪種情況在單詞前加more或most？問題一出，學(xué)生們便爭了起來，各抒己見，各不相讓，就在這時，教師故意把單詞分音節(jié)讀出來，讓學(xué)生們自己感受音節(jié)，于是他們根據(jù)教師所給的例子就能自己得出答案了。

有時，課堂上，不是所有的答案都是教師想要的。但是，應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定勢，敢于說“不”，讓學(xué)生多側(cè)面多角度思考問題。當(dāng)然，這種鼓勵不是毫無目的的，如：在寫作、編對話時，可以鼓勵學(xué)生這樣做，而在單詞的發(fā)音和拼寫上，就不能鼓勵。因為學(xué)語言在發(fā)音上需要的是模仿：越像越好；在書寫上，不需要創(chuàng)造，否則就成了自己的語言，誰也不懂。

四、學(xué)習(xí)方法多介紹

大部分學(xué)生英語成績差的主要原因是學(xué)習(xí)方法不好。功夫花了，單詞卻記不牢。要幫助這些學(xué)生提高記憶單詞的能力，就要讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

首先，形象記憶法。如：教pen， ruler， apple， orange， coat 等單詞時，就盡量用實物或圖片教學(xué)。學(xué)生在眼看實物，耳聽英語，口說英語的時候，不知不覺就記住了這些單詞。其次，音節(jié)記憶法：先朗讀，劃音節(jié)，然后再拼寫。如：American， continue等。再次，聯(lián)想記憶法：具體來說，聯(lián)想的方法有很多。如：同音詞，同義詞，反義詞，構(gòu)詞法，詞性變化等。最后，瞬時記憶加瘋狂訓(xùn)練法：教師一呈現(xiàn)完新課，就馬上檢查一下學(xué)生是否記住。若沒有記住，就要求學(xué)生大聲、快速、連續(xù)地讀無數(shù)遍。這種方法，最適合應(yīng)用于那些比較長、比較難的單詞、短語或者句子的訓(xùn)練，還能讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣?？傊?，方法很多。無論用哪一種方法學(xué)習(xí)，都不是唯一有效的方法，反過來，只要是有效的方法，都是好方法。

五、巧用多媒體，開拓視野

由于現(xiàn)代化的硬件設(shè)施有限，因而，若有條件，教師就可以適當(dāng)安排一些多媒體教學(xué)。如：在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生觀看簡單的英語短片，聽相關(guān)的英文歌曲等，這些都是他們所喜歡的.他們就會馬上有了學(xué)習(xí)興趣，掌握所要學(xué)的英語新知識也就不難了。多媒體的強勢作用就是有利于豐富教學(xué)內(nèi)容和拓展學(xué)生的視野，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，增強教學(xué)效果。

總之，在外語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對所學(xué)語言產(chǎn)生興趣，就會促使他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的積極性。因此，教師要在課堂教學(xué)中不斷激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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