基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

陳光明

【內(nèi)容摘要】隨著教學(xué)改革的大力推行，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)教育都在積極進(jìn)行有效的創(chuàng)新改革，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的教育培養(yǎng)。在如今教學(xué)中核心素養(yǎng)成為教學(xué)中的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的有效提高，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的重要組成部分，在初中教學(xué)中具有重要作用，基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要重視對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，提高教學(xué)的效率。本文首先對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后重點(diǎn)對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)具體策略進(jìn)行有效的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題具體策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)手段的研究改革，以激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的努力獲得學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

學(xué)生的核心素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)教育中學(xué)生所應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)有效的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，但是在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些現(xiàn)狀問(wèn)題，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展，阻礙了新課程改革的不斷進(jìn)行，需要我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行有效的改革完善。

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的不夠重視

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是教學(xué)的主要實(shí)施者，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著極大的影響，在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然由于教育改革的不斷發(fā)展，教育界對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育極為重視，也在不斷進(jìn)行教學(xué)改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)，形成學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是依然有部分教師對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響嚴(yán)重，強(qiáng)調(diào)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而學(xué)生的主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，在課堂上教師和學(xué)生無(wú)法形成有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教育。因此導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)不能得到有效的培養(yǎng)。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)模式過(guò)于單一枯燥，不利于提高教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)方法具有重要作用，是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)的重要措施和途徑，良好的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效率的提高具有極大的影響。但是在如今教學(xué)中雖然很多教師都在進(jìn)行積極有效教學(xué)改革，還是有部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，只是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行大的改變，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，再加上很多教師受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率問(wèn)題，對(duì)于任何對(duì)學(xué)生成績(jī)無(wú)關(guān)的問(wèn)題都非常排斥，而學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在很多教師看來(lái)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作用不夠明顯，甚至認(rèn)為是在浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，教師更重視對(duì)學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，不愿意花費(fèi)時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行，不利對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。

二、基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略探究

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師作為課堂教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)具有重要作用，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中尤其是需要教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的分析整合，對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)制定合理的教學(xué)策略，在課堂上進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的數(shù)學(xué)教學(xué)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要堅(jiān)持加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，積極教師的教學(xué)觀念，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)教育和工作生活中的重要作用有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，明確初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效改革，極大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，還可以有力的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)的全面培養(yǎng)發(fā)展。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定要重視豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在如今數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)去的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要，依然是過(guò)去在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)和記憶，教學(xué)過(guò)程單一枯燥，不利于對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的教學(xué)，因此要積極豐富教學(xué)模式，通過(guò)各種方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中一年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的平移》時(shí)，教師可以通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把相關(guān)的數(shù)學(xué)資料進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)化為視頻、圖片，并在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，以生動(dòng)、直觀的形象給學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生極大的吸引力，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，另外教師還可以通過(guò)在屏幕上進(jìn)行實(shí)際操作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參與，實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。

3.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生的興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，只有通過(guò)對(duì)學(xué)生主體作用的高效發(fā)揮，才可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》時(shí)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，在課堂上教師可以首先將有關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，然后對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，教師將不同的數(shù)據(jù)任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行搜集和整理，使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以極大的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培養(yǎng)。

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（作者單位：浙江省義烏市繡湖中學(xué)）