試論如何提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

葉燦宗

【摘 要】化學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，它以實驗教學(xué)為主要特點，研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)之間的相互反應(yīng)規(guī)律，以此得出科學(xué)的結(jié)論。在日常生活中，隨時都在發(fā)生著化學(xué)反應(yīng)，幫助學(xué)生形成化學(xué)思維，掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)與分析方法對于提高學(xué)生的認知能力具有積極的意義。由于化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)，在硬件方面要求較高，這對于教育資源相對匱乏的農(nóng)村地區(qū)造成了一定程度的影響，而這僅是農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)存在問題的一個縮影，本文就如何提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中化學(xué)；農(nóng)村；有效性

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0097-01

隨著時代的進步，人們越來越關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)作為初中生的主要課程之一，化學(xué)課堂教學(xué)的有效性也越來越受到人們的關(guān)注。初中階段是化學(xué)教學(xué)的起始階段，這對于化學(xué)教師而言具有一定的挑戰(zhàn)性，在引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時，教師還需要幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的實際情況，教師要在課堂教學(xué)時有所創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才可以達到良好的教學(xué)效果。

1 學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)狀分析

對于初中而言，化學(xué)是一門全新的學(xué)科，化學(xué)需要具備客觀、嚴謹?shù)乃季S方式。學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣投入到化學(xué)實驗之中，為化學(xué)實驗過程中出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)感到驚奇，對化學(xué)實驗的結(jié)果充滿期待，由此可見，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的原因在于好奇心理，而并不是對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)本身，說明學(xué)生還未形成成熟的化學(xué)思維。在沒有形成較為成熟的化學(xué)思維前提下，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)時就無法形成認知內(nèi)驅(qū)力，對于化學(xué)的理論知識學(xué)習(xí)會感覺非常困難。

初中化學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)接受化學(xué)知識的起點，教師在這一階段的教學(xué)應(yīng)該以啟迪學(xué)生的思維為主，而不是把化學(xué)知識內(nèi)容輸送作為唯一的教學(xué)目標。受傳統(tǒng)教育的影響，教師把教學(xué)重點放在中考之上，盡管中考重在考察學(xué)生的化學(xué)綜合能力，但是仍然以試題形式體現(xiàn)，為此教師的教學(xué)重點就完全地投入到化學(xué)知識的“輸送”之上，而忽視了對于學(xué)生思維的啟迪。學(xué)生原本就沒有形成較為成熟的化學(xué)思維，在課堂教學(xué)時，教師并沒有以學(xué)生為本，仍然把化學(xué)知識內(nèi)容教學(xué)作為唯一的教學(xué)目標，學(xué)生始終處于被動接受知識的學(xué)習(xí)模式之下，為此學(xué)生就缺乏獨立思考問題的機會，自主學(xué)習(xí)能力無法得到有效的提高。

2 提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)本就是一門源于生活、高于生活又回歸于生活的應(yīng)用型學(xué)科，與人們的日常生活聯(lián)系較為緊密，只要教師向?qū)W生充分展示化學(xué)的神秘和魅力，就一定能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)中，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以確保學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中保持充足的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時機就是課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如為了讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)可以起到一定的實踐效果，教師可以列舉電視劇《潛伏》中余則成用碘水把無字的紙條變成有字的內(nèi)容。學(xué)生的注意力會被電影中的片段牢牢地占據(jù)，接著教師告訴學(xué)生提前用米湯在紙上書寫文字，然后晾干就無法看到紙上的文字，用碘水滴落在上面就可以將看不到的文字顯示出來，在這個過程中就發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，這也正是化學(xué)在實踐應(yīng)用中的一個縮影。

2.2 設(shè)計良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，化學(xué)的很多理論與規(guī)律都是通過實驗來證實的。在課堂教學(xué)時，教師可以營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主實驗，在實驗的過程中，學(xué)習(xí)到化學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容。比如，在講授“飽和溶液和不飽和溶液”時，教師可以讓學(xué)生親自進行實驗，一邊不斷往透明的玻璃杯中添加食鹽，一邊觀察杯中的現(xiàn)象，一直加到杯底有沉淀的時候才終止。這時教師就順勢提出“飽和溶液和不飽和溶液”的概念。教師設(shè)置的實驗情境可以讓學(xué)生把注意力都投入到實驗之中，通過觀察杯中有無沉淀物的現(xiàn)象來判斷是否飽和就是一種化學(xué)思維方式，由此可見良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生在主動研究和探索的過程中學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，達到啟迪化學(xué)思維的教學(xué)效果。

2.3 遵守學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇方法指導(dǎo)

認知存在著一定的發(fā)展規(guī)律，而認知直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，教師在課堂教學(xué)時要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的方法進行指導(dǎo)。在教學(xué)時，要采取“由表及里”，“由易到難”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認知規(guī)律。

在初中化學(xué)教學(xué)課堂之上，并沒有統(tǒng)一的教學(xué)方法，教師要從學(xué)生出發(fā)，認真的研究學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的特征，靈活的選擇教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力，以提高課堂教學(xué)的有效性。