信息化技術(shù)中職課堂應用實例

陳丹丹 陳新世

【摘 要】本次課利用信息技術(shù)突破傳統(tǒng)教學困境，應用微課、3D動畫模擬、超星“學習通APP”選人、搶答、評分、投票功能助力課堂教學。通過水滴直播平臺構(gòu)建企業(yè)和課堂教學雙向?qū)崟r對接，校企合作企業(yè)有償回收學生制作的網(wǎng)線，激勵學生練習突破教學難點。

【關(guān)鍵詞】中職課堂；信息技術(shù)；教學實例；網(wǎng)線制作

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0029-01

在2015年的全國第二次教育信息化工作會議上又強調(diào)：要以“三通兩平臺”為引領(lǐng)，進一步加快教育信息化進程?，F(xiàn)在的中職生學習基礎(chǔ)比較薄弱，對傳統(tǒng)學習方式的興趣和動力都不足，所以筆者與時俱進、投其所好，不斷嘗試將信息技術(shù)融入課堂教學，下面就詳細介紹。

本次課為計算機網(wǎng)絡技術(shù)項目二網(wǎng)線的制作與測試，我設(shè)計為五個教學環(huán)節(jié)，課前通過“超星學習通APP”發(fā)布學習任務。學生登錄手機平臺接收任務，對本節(jié)課的微課進行自主學習，完成學習任務單。遇到疑難問題在線及時反饋，教師根據(jù)反饋調(diào)整課堂策略。下面讓我們一起走進信息化教學課堂：

1 直播平臺，導入新課

通過水滴直播平臺觀看校企合作企業(yè)機房施工現(xiàn)場，創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境，根據(jù)機房建設(shè)時需要大量網(wǎng)線的實際情況，聯(lián)合企業(yè)有償回收學生制作的網(wǎng)線，激發(fā)興趣，引出新課。

2 課堂提問，強化知識

利用O2O模式，線上答題和線下提問共同檢測學生課前預習情況。線上利用學習通發(fā)布測試題，學生在手機上作答并提交，教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，清晰、全面的了解學生知識點掌握情況，針對薄弱知識點線下提問練習。

利用學習通“選人”功能，隨機選人回答問題，“搶答”功能加分讓學生積極搶答，背誦T568B標準網(wǎng)線線序：橙白橙、綠白藍、藍白綠、棕白棕。

本環(huán)節(jié)通過線上、線下共同檢測，對學生課前的預習起到很好的督促作用，針對T568B標準網(wǎng)線線序進行多種形式的反復記憶，確保學生能夠熟練掌握，強化了教學重點。

3 自主探究，明確任務

教師操作演示，引導學生總結(jié)出網(wǎng)線制作的步驟：剝線、排線、剪線、插線、壓線、測線。

播放省級技能競賽獲獎選手制作網(wǎng)線的視頻，3D動畫仿真模擬視頻，強化學生記憶，提醒學生觀察網(wǎng)線制作的規(guī)范化。明確任務：練習制作企業(yè)機房用網(wǎng)線，并發(fā)布實踐任務單，組織學生分組進入下一個教學環(huán)節(jié)。

4 小組合作，動手實踐

學生分組制作網(wǎng)線，教師巡視課堂指導，提醒學生注意規(guī)范操作。需要時微課助學，指導操作。第一根網(wǎng)線制作完成并測試后，利用學習通匿名“投票”功能統(tǒng)計得出成功率不足50%，每個小組派出一個代表總結(jié)網(wǎng)線制作不通或不規(guī)范之處，歸納易犯的錯誤：如剝線過長、剪線過短等。

根據(jù)第二、第三根網(wǎng)線統(tǒng)計結(jié)果顯示成功率明顯提高，進入熟練操作的練習階段，利用水滴直播平臺在線直播，任何人輸入臺號31500都可以搜索到我們的直播畫面，搭建了企業(yè)與課堂教學實時對接的橋梁，校企合作企業(yè)在線觀看直播，有償回收符合企業(yè)施工要求的學生作品，學生的勞動價值得到了體現(xiàn)，極大的調(diào)動了學生的積極主動性。多次制作網(wǎng)線鍛煉學生的熟練程度，突破了教學難點。

5 在線測評，評價總結(jié)

小組間比武競技，進行作品PK。通過學習通“評分”功能進行學生自評和組間互評評選出“最佳制作小組”，計入學期學業(yè)成績。應用水滴直播平臺，實現(xiàn)企業(yè)和課堂教學即時對接，給予實時評價。解決了傳統(tǒng)課堂教學和企業(yè)所需技能脫節(jié)的問題。課后拓展，由課堂練習用的超五類線過渡到企業(yè)施工用的六類線，繼續(xù)制作企業(yè)有償回收的網(wǎng)線，多勞多得。

本課以學生為主，從課前準備、課中呈現(xiàn)、課后拓展三個基本環(huán)節(jié)展開教學?；谝苿訉W習和網(wǎng)絡學習兩大信息化資源平臺，充分合理的應用微課、學習通、3D動畫、水滴直播平臺等信息技術(shù)手段進行教學，有效解決教學重點、難點，達到了教學目標。課堂及時反饋，提高了教學效率和課堂有效性。

信息化的應用，實現(xiàn)了時間和空間的跨越，時間上的跨越把課堂拓展到了課前和課后，空間上的跨越將課堂延伸到了企業(yè)。以企業(yè)施工提供網(wǎng)線為載體，利用水滴直播平臺營造企業(yè)環(huán)境，貼近崗位實際，讓學生通過自主探究、小組合作、反思錯誤最終成功制作出符合標準的網(wǎng)線。鍛煉了學生自我學習能力，使其掌握了崗位必備技能，增強了自信心，提高了職業(yè)崗位意識，提升職業(yè)素養(yǎng)。以企業(yè)施工用標準嚴格要求學生網(wǎng)線制作規(guī)范化，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。