初中音樂(lè)合唱教學(xué)之我見(jiàn)

張玲玲

【內(nèi)容摘要】合唱教學(xué)屬于聲樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要分支，也是初中音樂(lè)課的重要組成部分。要想提升中學(xué)生的合唱能力，需要從激發(fā)合唱興趣、培養(yǎng)默契程度、準(zhǔn)確把握教材、恰當(dāng)教學(xué)訓(xùn)練等多個(gè)方面著手。本文在結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，探索如何讓初中音樂(lè)合唱教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效化、高質(zhì)化，促進(jìn)青少年在音樂(lè)領(lǐng)域的綜合發(fā)展，做一個(gè)富有生活情趣的人。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 合唱教學(xué) 教學(xué)方法

在初中音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，合唱教學(xué)可謂必不可少，通過(guò)合唱教學(xué)，可以點(diǎn)燃學(xué)生的歌曲演唱興趣，培養(yǎng)和提升他們對(duì)于音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和欣賞力，使其生活的情操得到陶冶，成為一個(gè)性格具有斑斕色彩的人，贏得更多人的喜愛(ài)。合唱教學(xué)，尤其要以初中階段必要。因?yàn)樗梢宰畲笙薅鹊貛椭鷮W(xué)生養(yǎng)成音樂(lè)綜合素質(zhì)和能力，立足這一觀點(diǎn)，本文展開(kāi)簡(jiǎn)要論述，希望可以對(duì)各位同仁有所幫助。

一、初中音樂(lè)合唱教學(xué)中存在的部分問(wèn)題

合唱教學(xué)占據(jù)了音樂(lè)課的半邊天，是一項(xiàng)不可不重視的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)時(shí)從如今的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我們可以發(fā)現(xiàn)還是存在著一些尚待解決的問(wèn)題的。比如，合唱教學(xué)由于調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動(dòng)接受識(shí)譜、發(fā)聲訓(xùn)練，合唱中學(xué)生之間明顯缺少默契等，這些問(wèn)題都是需要我們迫切解決的。問(wèn)題的存在并不可能阻擋我們教學(xué)前進(jìn)的腳步，作為初中音樂(lè)教師要敢于承擔(dān)我們負(fù)有的責(zé)任。所謂“他山之石，可以攻玉”，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)前創(chuàng)新的教學(xué)策略，可以幫助我們提升合唱教學(xué)效率。

二、保證初中音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量的若干措施

1.激發(fā)初中生的合唱學(xué)習(xí)興趣

著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，確實(shí)如此，在興趣的指引下，初中生會(huì)向音樂(lè)學(xué)習(xí)的更深、更遠(yuǎn)領(lǐng)域慢溯，獲得最為深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，成為音樂(lè)課堂的主人，改變傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的教學(xué)面貌，提升教學(xué)效率。但是如何才能激發(fā)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣呢？怎樣才能引導(dǎo)他們主動(dòng)去合唱呢？

車到山前必有路，筆者認(rèn)為，我們可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式，直觀展示合唱歌曲中歌詞所表達(dá)的意境，以動(dòng)態(tài)的圖像和音頻等信息來(lái)激發(fā)中學(xué)生合作演唱歌曲的積極性，讓課堂上的學(xué)習(xí)效率達(dá)到質(zhì)的飛躍。比如在教學(xué)《歡樂(lè)的啦啦歌》一課時(shí)，對(duì)于歌曲中表現(xiàn)的歡樂(lè)場(chǎng)景我們完全可以借助多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示，比如播放初中生日常課間游戲的影像或者跳舞的影像，來(lái)刺激中學(xué)生，點(diǎn)燃他們跟著歌曲哼唱的興趣，從而為之后的合唱教學(xué)奠基。

2.培養(yǎng)學(xué)生合唱默契程度

既然是合作演唱同一首歌曲，那么必然少不了每一位學(xué)生的聲音輸入，但是合作演唱的美妙就在于，如何將多個(gè)人的聲音有效集中起來(lái)，讓人聽(tīng)到之后感覺(jué)如同是一個(gè)人在唱，并且還唱得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。有時(shí)我們?cè)诼?tīng)評(píng)委給合唱團(tuán)體評(píng)價(jià)的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到“整體不協(xié)調(diào)”“個(gè)人主義凸出”等詞匯，其實(shí)這便是合唱訓(xùn)練中沒(méi)有注意到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的默契度而導(dǎo)致的。有的人想要在團(tuán)隊(duì)合唱中表現(xiàn)自己的聲音與眾不同，有的則是無(wú)意識(shí)的觸犯“眾怒”，在應(yīng)當(dāng)高音的地方?jīng)]有有效把握，而在應(yīng)當(dāng)?shù)鸵籼幚淼牡胤椒炊嵘艘糁怠?/p>

比如，首先我們可以指導(dǎo)學(xué)生從聆聽(tīng)他人演唱入手，讓學(xué)生可以耐心、靜心的品味他人的演唱方法、旋律的變化、情感的變化等等，從中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，找到不足。其次，還可以指導(dǎo)學(xué)生輪流演唱，如有的學(xué)生就喜歡表現(xiàn)自己，展示自己嗓音的獨(dú)特魅力，但是他們又缺少獨(dú)立演唱的勇氣，輪流演唱就是為了滿足他們的虛榮心，給他們一個(gè)展示自我的平臺(tái)，提升對(duì)歌曲整體的把握度。另外，還可以從日常的教學(xué)活動(dòng)中入手，指導(dǎo)他們做一些互動(dòng)游戲，以增加學(xué)生與學(xué)生之間的默契程度。

3.結(jié)合教材，恰當(dāng)進(jìn)行合唱教學(xué)訓(xùn)練

對(duì)于合唱教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂上的合唱訓(xùn)練依然是主陣營(yíng)。筆者經(jīng)常采用的教學(xué)方法就是分聲部練習(xí)法。聲部的劃分可以有多種，比如高音、中音、低音、男聲、女聲等等，聲部的劃分可以讓整首歌曲表現(xiàn)出不同的特色，但是又能夠巧妙地融合在一起，不失協(xié)調(diào)感和韻律美。具體來(lái)說(shuō)，筆者在教學(xué)“黃河大合唱”一課時(shí)，就將學(xué)生劃分為了男聲部、女聲部，由男聲部演唱開(kāi)始的部分：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”之后女聲部分接上：“揮舞著大刀長(zhǎng)矛……”，第二次是合聲部，男女混唱，保持好各自聲部旋律的獨(dú)立性和清晰度，不受另一個(gè)聲部的影響，真正達(dá)到相互扶持，和諧統(tǒng)一。

綜合來(lái)看，在初中音樂(lè)教學(xué)中合唱是不可分割的一個(gè)部分，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，部分教師未能充分認(rèn)識(shí)合唱教學(xué)的重要性。其實(shí)合唱教學(xué)對(duì)于作品的速度、力度、演唱中情緒的表現(xiàn)等等都是具有超高要求的，是一種極為重要的音樂(lè)表現(xiàn)形式，值得我們關(guān)注和推廣教學(xué)。本文正是結(jié)合了中學(xué)生合唱教學(xué)的重要意義，并且從教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了分析，嘗試從不同的教學(xué)維度入手，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，以期實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)有效性的提升，進(jìn)一步保證素質(zhì)教育的落實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省啟東市陳兆民中學(xué)）