信息化環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

周祥昌

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)是初中階段非常重要的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的影響。在當(dāng)前信息化環(huán)境下，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，自主學(xué)習(xí)有了更好地基礎(chǔ)和條件，教師應(yīng)當(dāng)借助信息化帶來的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文中，筆者首先分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題，在此基礎(chǔ)上又詳細(xì)探討信息環(huán)境下初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對(duì)策，希望能夠提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境 初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

新課程改革之后，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀有了明顯改善，教學(xué)水平也有了顯著提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力也得到了不同程度的增強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)能力作為初中生必須具備的一項(xiàng)能力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，基于現(xiàn)代信息技術(shù)，必須要重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)反饋回來的情況來看，雖然教師確實(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了培養(yǎng)，但是仍舊存在一定的不足，需要不斷加以改善。

一、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中存在的問題

1.教師的重視程度有待提升

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，要從觀念上和意識(shí)上著手，提升對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度。但是很多情況下，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，課堂時(shí)間有剩余就讓學(xué)生多做幾道練習(xí)題，沒時(shí)間則被忽略，這都是因?yàn)橹匾暢潭鹊牟蛔闼斐傻摹?/p>

2.信息化技術(shù)的利用不到位

現(xiàn)代教育已經(jīng)有了很好的硬件設(shè)施，信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教育事業(yè)中。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，往往會(huì)忽視對(duì)信息化技術(shù)的有效利用，缺少信息化技術(shù)的利用，很多時(shí)候?qū)W生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)效果難以真正提升。

二、信息化環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)策

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的年齡畢竟不大，對(duì)新鮮事物比較更興趣，一旦遇到新鮮事物，便會(huì)展現(xiàn)出濃厚的興趣。對(duì)于初中生而言，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中是一種比較新鮮的食事物，如果將其應(yīng)用在教學(xué)中，將會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，借助多媒體的聲像顯示功能，將抽象的知識(shí)形象化，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加熟悉，這樣必將會(huì)起到事半功倍的效果。例如，在講解“不等式”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，很多應(yīng)用題可能會(huì)涉及到“不等式”的內(nèi)容，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師通過多媒體對(duì)應(yīng)用題潛在的情境演示出來。有這樣一道題：一根24米長的鐵絲，將其圍成一個(gè)菜園子，菜園子的一邊靠墻，怎樣圍起才能夠菜園子的面積最大？教師制作一個(gè)Flash動(dòng)畫，用動(dòng)畫的形式來對(duì)各種情況進(jìn)行演示，增強(qiáng)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，程序會(huì)根據(jù)不同的邊長計(jì)算出相應(yīng)的面積，進(jìn)而找到最大面積。教師給予學(xué)生充分地時(shí)間，換一個(gè)關(guān)于不等式的應(yīng)用題，讓學(xué)生根據(jù)之前的演示獨(dú)自尋找到最大的面積，有了前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果也隨之提升。

2.利用信息技術(shù)營造氛圍，開展小組合作學(xué)習(xí)

在信息化的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是孤立的，有了信息技術(shù)作為支撐，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過合作學(xué)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生相互之間進(jìn)行討論與探究，教師對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察，并適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)全部在學(xué)生手中，學(xué)生通力合作，自主解決布置的問題，自主學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，合作能力也得到了增強(qiáng)。在講解有關(guān)“圖形平移”的內(nèi)容時(shí)，涉及到圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較抽象。教師利用多媒體技術(shù)，將圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等過程動(dòng)態(tài)地展示出來，并提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式展開交流。學(xué)生在交流的過程中，思維進(jìn)行了碰撞，并為了解決問題不懈努力，脫離了教師的束縛，自主學(xué)習(xí)能力盡顯。

3.利用信息技術(shù)加強(qiáng)教育，學(xué)會(huì)使用信息工具

信息化環(huán)境下，有人說學(xué)生的學(xué)習(xí)變輕松了，有人說學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大了，不同的看法因?yàn)檎驹诓煌慕嵌龋蛘哒f對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用理解不夠充分。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既然有信息化環(huán)境作為基礎(chǔ)，教師就一定要合理地利用起來，以此減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。雖然學(xué)生對(duì)一些電子產(chǎn)品如手機(jī)、電腦等都不是非常的陌生，但是這些工具在學(xué)習(xí)方面的功能卻還有待開發(fā)，很多學(xué)生都不是非常了解和熟悉。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“勾股定理”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教材中對(duì)勾股定理的產(chǎn)生背景介紹不是非常詳細(xì)，而了解數(shù)學(xué)人文知識(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如何正確地利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，如手機(jī)、電腦等，讓學(xué)生去搜集關(guān)于勾股定理的背景小知識(shí)，而搜集的過程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)傳授一些信息工具使用的技巧，尤其是一些網(wǎng)絡(luò)傳播工具，如電子郵件、郵件列表、資料搜索、資源下載等，這些學(xué)生都不是非常的熟悉，學(xué)生如果能夠掌握這些知識(shí)技巧，將對(duì)自主學(xué)習(xí)起到巨大的幫助。

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必須具備的一項(xiàng)能力，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)起來的自律性也會(huì)更強(qiáng)，綜合學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提升。在信息化環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有了更加便利的條件，教師在教學(xué)的過程中，一定要積極地利用信息化技術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)：F4中學(xué)綜合教育，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1567。】

（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學(xué)）