識(shí)字教學(xué)研究

阮小霞

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，怎樣使學(xué)生會(huì)寫會(huì)認(rèn)常用漢字，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的感情，變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字，使學(xué)生具備一定的識(shí)字能力，提高學(xué)生的審美情趣呢？面對(duì)這些新的要求，應(yīng)該改變過去一味要求多寫的陳舊識(shí)字教學(xué)方法。以下就對(duì)識(shí)字教學(xué)方法作進(jìn)一步地探究：

一、變抽象為直觀形象

漢字的形、音、義對(duì)學(xué)生來說較抽象，學(xué)生對(duì)這些抽象的知識(shí)死記硬背，久而久之，就會(huì)覺得識(shí)字很枯燥辛苦。如果采取直觀形象的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。直觀形象的識(shí)字方法有：

1.圖示法。這種方法多用在象形文字的教學(xué)中。比如教授“山”，可以畫出三座相連的山；“采”：可畫一棵結(jié)果的小樹，上畫一只摘果子的爪子，這樣生字的形義就會(huì)一目了然了。

2.演示法。動(dòng)詞教學(xué)可以采取此法。比如“跳”、“蹦”等字可以讓學(xué)生分別做這樣的動(dòng)作，來理解足字旁與腳有關(guān)，這樣做還能活躍課堂氣氛；對(duì)于一些難以解釋的字也可采取此種方法，如“滅”，可以示意拿蓋子將火蓋住，讓學(xué)生知道“滅”的意思，且又能記住字形；當(dāng)然，在學(xué)到事物名稱或動(dòng)物名字的漢字，也可把這些字做成頭飾，讓學(xué)生通過模仿來記憶。

二、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解字義、字形

對(duì)于難以直觀表現(xiàn)的漢字，可以把這個(gè)字放到一定的情境中來幫助學(xué)生理解。聯(lián)想法是一種不錯(cuò)的方法。比如教學(xué)“困”時(shí)，也可聯(lián)想到一棵樹被四面圍墻圍住，寂寞不出的困境；當(dāng)然也可聯(lián)想到與生字同類的字，以擴(kuò)大詞匯量，比如學(xué)“眼”，可以通過聯(lián)想學(xué)習(xí)目字旁的字，如盼、眨、瞼等，或聯(lián)想其它表示五官的字詞，如鼻、嘴、眉等，這樣舉一反三，知識(shí)像滾雪球一樣增多。

另一種方法是把生字放到生活中去學(xué)習(xí)。比如在學(xué)到樹木一類的詞時(shí)，可以把學(xué)生帶到校園里，邊認(rèn)識(shí)各類樹木邊學(xué)生字；在學(xué)到家具一類的詞時(shí)，也可鼓勵(lì)學(xué)生把這些詞做成卡片貼在家具上幫助記憶；在游戲和表演中學(xué)習(xí)動(dòng)詞或表示心理的詞效果也相當(dāng)好；通過講故事教學(xué)生字，可以把生字部件拆開，變成故事里人物的名字，也可以編成以生字為中心詞的小故事；另外，多鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)課外字，報(bào)紙、電視甚至是廣告牌都可以是識(shí)字的園地。

三、營(yíng)造愉快的識(shí)字氛圍

創(chuàng)造愉快的識(shí)字氣氛，轉(zhuǎn)變識(shí)字學(xué)習(xí)方式，自然能輕松地提高識(shí)字效果?？偨Y(jié)起來有以下幾種方法：

1.游戲法。在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂。（1）接火車識(shí)字是最常用的一種游戲，既訓(xùn)練學(xué)生讀的能力，又培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣；（2）比賽識(shí)字游戲?qū)W生也非常樂于參與，比如鼓勵(lì)學(xué)生以同位或小組的形式互相指讓生字，賽一賽，看一看誰認(rèn)識(shí)的字多；（3）在學(xué)到同部首生字時(shí)，可以將部首做成卡片，再將剩余部件分別做成卡片，讓學(xué)生做拼字游戲，效果也不錯(cuò)。比如帶反犬部的字，可以讓拿著反犬部卡片的同學(xué)站到講臺(tái)上，再讓拿著其它部件卡片的同學(xué)上講臺(tái)找朋友，如“苗”、“句”等同學(xué)上去，就可以組成“貓”、“狗”等字，組對(duì)了就大聲讀一讀；（4）遇到生僻的字，教師往往希望學(xué)生多讀，但學(xué)生讀久就會(huì)厭煩，效果也差，這時(shí)可以采用“偵探抓特務(wù)”的游戲，選一位同學(xué)當(dāng)“特務(wù)”，在全班同學(xué)讀這個(gè)詞時(shí)，他只做口形不出聲，再選一名同學(xué)當(dāng)“偵探”，在全班找出這名“特務(wù)”，這樣學(xué)生讀這個(gè)詞時(shí)就會(huì)熱情高漲；（5）在復(fù)習(xí)字詞時(shí)，還可以把字詞做成卡片，讓同位同學(xué)模仿玩打牌游戲，邊抽卡片邊讀字詞，最后誰的牌最少，誰就贏了，然后同桌互教不認(rèn)識(shí)的字詞；（6）詞語接龍游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、積累詞語的興趣。總之，老師在運(yùn)用識(shí)字游戲時(shí)也應(yīng)靈活，多創(chuàng)造，多變化。

2.歌訣法。把生字詞編成順口溜，既好記又有趣。比如我把“回”編成：小口回家大口關(guān)；“艷”：色彩豐富多鮮艷；“琴”：今天，王先生和王小姐一起彈琴等等。孩子們喜歡這些“口訣”，就能輕松地記住了這些生字了。

3.猜謎法。把生字編成謎語，既提高學(xué)生的識(shí)字興趣，又鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察形近字的異同。比如教學(xué)“鬧”字，可以出謎面：市場(chǎng)搬到家里來；“變”：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在下方，一邊一個(gè)點(diǎn)，又字底下扛；“贏”：亡口月貝凡；“也”：你沒有他有，天沒有地有；“午”：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，是牛不是牛，看看日當(dāng)頭；總之，謎面盡量根據(jù)漢字的音、形、義來編寫，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中思考。

四、提高識(shí)字能力

在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)識(shí)字能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備自己識(shí)字的能力。這首先要使學(xué)生掌握有關(guān)漢字的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)會(huì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，了解漢字的造字法，知道漢字音、形、義之間的聯(lián)系。

1.漢字中形聲字居多，形旁表義，聲旁表音。利用這個(gè)特點(diǎn)，可以歸類識(shí)字，比如“杉”、“梨”等與樹木有關(guān)的字，只要讓學(xué)生知道木字旁表義，學(xué)生不但能學(xué)會(huì)這些字，還會(huì)自學(xué)其它與樹木有關(guān)的字；“腿”、“腳”等月字旁的字多指身體部位，學(xué)生根據(jù)形旁表義可以學(xué)會(huì)“肩”、“臂”等字。

2.會(huì)義是另一種常見造字法，會(huì)義字的字義往往是兩個(gè)部件合起來的意思。比如：小大尖，日月明等，可以讓學(xué)生因義識(shí)形。

3.學(xué)會(huì)類推也是一種字理識(shí)字法，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)關(guān)注近義詞、反義詞，既擴(kuò)大詞匯量，又能幫助理解詞義。通過熟字學(xué)生字，如加偏旁、減偏旁、換偏旁、加筆畫等都是很實(shí)用的識(shí)字法。

總之，識(shí)字教學(xué)首要任務(wù)是培養(yǎng)興趣，吸引學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，創(chuàng)建新的識(shí)字方法，提高識(shí)字能力，這才是識(shí)字教學(xué)的最終目的。

（作者單位：樂農(nóng)新村教育集團(tuán)）