發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

賴金華

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代化教學(xué)中，比較注重學(xué)生分析理解能力及思維能力的培養(yǎng)，而發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式正與此培養(yǎng)目標(biāo)一致，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者對發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式的特征及在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，期望能為相關(guān)教育者的教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式 初中化學(xué) 應(yīng)用

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，能讓學(xué)生主動(dòng)參與到新知的探索中，非常有益于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，能最大限度的鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式中獲得的知識(shí)，不僅理解的十分透徹，而且也會(huì)運(yùn)用的十分靈活，這對于學(xué)生化學(xué)成績的提高及全面發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。

一、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式的特征分析

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式非常符合初中生的學(xué)習(xí)特征，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的勤動(dòng)腦習(xí)慣及思維方式，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活會(huì)產(chǎn)生極大的影響。在發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式中，有兩個(gè)非常明顯的特征：學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)探索者，老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式較為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。鑒于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式的兩個(gè)特征，筆者認(rèn)為只要合理將發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)中，必然能促使教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

二、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

下面以“粗鹽的提純”一課為例子，分析了發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.吸引眼球，拋題討論

在學(xué)習(xí)“粗鹽的提純”新課之前，老師可以先利用多媒體信息教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示“我國制鹽企業(yè)所使用方法”的短視頻，讓學(xué)生對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行初步了解，快速吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的新知探究興趣。當(dāng)短視頻播放完畢后可以拋出討論主題：“此課我們需要學(xué)習(xí)與掌握粗鹽的提純方法，你們生活中見過粗鹽嗎？具體該如何提純呢？”之后對學(xué)生進(jìn)行分組合作并進(jìn)行短暫的討論，這樣一來能營造良好的課堂氛圍，二來能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。此過程中老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己獨(dú)特觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，最后再利用多媒體展示粗鹽的制造方式，讓學(xué)生明確此節(jié)課學(xué)習(xí)的主題——粗鹽的提取。通過這樣有技巧的引導(dǎo)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被完全激活，加上學(xué)生短暫的討論之后，課堂處于極度活躍的狀態(tài)，能為發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用做好充分的準(zhǔn)備。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)

當(dāng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題之后，老師便要提出與課題相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，探索粗鹽提取的方式。實(shí)際課堂教學(xué)中，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生：“提取粗鹽的過程和混合物的分離過程是完全一致的，學(xué)生們可以多角度思考下，如何能將粗鹽中的雜質(zhì)提取出來呢？”可以多閱讀幾遍教材，探索獨(dú)特的粗鹽提取方式，還可以和同學(xué)們一起來討論，稍后我會(huì)指定某些同學(xué)來闡述自己探索到的粗鹽提取方式。當(dāng)然學(xué)生自主探索過程或者自由討論過程中，老師需要及時(shí)參與其中，時(shí)刻關(guān)心每個(gè)學(xué)生的探索情況，對學(xué)生或者小組進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑問題，對于探索與討論時(shí)間，必須要把握好，雖然發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式需要讓學(xué)生主動(dòng)探索，但是切不可出現(xiàn)自學(xué)時(shí)間過長的情況，這樣才能在掌控好教學(xué)節(jié)奏的同時(shí)，合理規(guī)劃時(shí)間，提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率。

3.合理總結(jié)，實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)目的

通過老師的課堂引導(dǎo)與學(xué)生們的多角度思考后，他們紛紛設(shè)計(jì)出了各種粗鹽提取方式，老師可以組織學(xué)生輪流來闡述自己設(shè)計(jì)的粗鹽提取方式，將自己的思路清晰的表達(dá)出來，之后老師要對學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行綜合性評價(jià)與總結(jié)，有方式有技巧的將學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的弊端指出來，給學(xué)生提出完善與發(fā)展的建議。接著老師要依據(jù)教材內(nèi)容，給學(xué)生講述正確的粗鹽提取方式，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都經(jīng)過了自學(xué)環(huán)節(jié)，所以此時(shí)針對教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必然會(huì)收獲到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生能在最快的時(shí)間內(nèi)對教材內(nèi)容進(jìn)行理解與內(nèi)化，并在老師授課過程中將自學(xué)過程中存在的疑惑問題解決掉，將更多的時(shí)間放到重難點(diǎn)的加深記憶中，為后續(xù)化學(xué)題的靈活解決奠定基礎(chǔ)?？傊蠋熆偨Y(jié)與幫助學(xué)生鞏固所學(xué)是課堂教學(xué)非常重要的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)及探索之后，老師要及時(shí)對他們的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)，使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)中的不足之處，以便于更好的進(jìn)行調(diào)整，在完善自我的同時(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)

毋庸置疑，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式與素質(zhì)教育的教學(xué)理念完全一致，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行自主的知識(shí)探索與討論，但同時(shí)老師也需要意識(shí)到一點(diǎn)，課堂講解環(huán)節(jié)必不可少，要合理對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)與點(diǎn)撥，這樣才能確保學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)提升，才能在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促使學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王景懷. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生創(chuàng)新能力[N]. 消費(fèi)日報(bào)，2010-05-28 （B03）.

[2] 戴林、房慶玲. 合作學(xué)習(xí)是學(xué)生最有效的一種學(xué)習(xí)方式[N]. 學(xué)知報(bào)，2010-10-18（F04）.

（作者單位：江西省贛州市于都縣羅江初級中學(xué)）