新課標(biāo)下初中政治課的開(kāi)放性教學(xué)初探

康彩艷

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式怪圈必定被倡導(dǎo)創(chuàng)新和能力素質(zhì)教育打破。近年來(lái)教育學(xué)者對(duì)比傳統(tǒng)式教學(xué)提出了開(kāi)放式教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)要求以學(xué)生為本，其本質(zhì)就是開(kāi)放性。因此根據(jù)新課改的要求，本文主要是對(duì)初中政治課堂的開(kāi)放式教學(xué)提出的為達(dá)到開(kāi)放教學(xué)理念、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)而展開(kāi)的探究。

【關(guān)鍵詞】初中 政治 開(kāi)放性 教學(xué)

開(kāi)放式教學(xué)是一種新興的教學(xué)實(shí)踐，這就要求在教學(xué)思想上打破傳統(tǒng)式教學(xué)的模式，要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，最終培養(yǎng)出人格健全、具有創(chuàng)新意識(shí)和高實(shí)踐能力的全面型人才。因此，開(kāi)放互動(dòng)式的教學(xué)模式就在中學(xué)政治學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和提高學(xué)生政治素養(yǎng)成為合格社會(huì)人的不二法寶，也是貫徹教育改革，堅(jiān)持素質(zhì)教育的科學(xué)方法和有效途徑。

一、把握開(kāi)放式目標(biāo)，適應(yīng)課程改革需求

“以學(xué)生為本”是我國(guó)目前為止新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的根本要求。中學(xué)政治課程改革、中學(xué)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)和新標(biāo)準(zhǔn)教材方面都要求堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。根據(jù)國(guó)家新課改要求，在新的課程結(jié)構(gòu)以開(kāi)放互動(dòng)思想為前提，新增了“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”一欄，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的核心也正是我國(guó)教育改革一直要求的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要求從事思想政治教育的專(zhuān)業(yè)型人才——教師必須以學(xué)生為本，重新定位思想政治的教學(xué)模式，擺脫被動(dòng)接受知識(shí)—死記硬背—被動(dòng)模仿的怪圈，創(chuàng)新開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)模式以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，既要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)現(xiàn)也要促成學(xué)生個(gè)性人格的發(fā)展。也可以自主創(chuàng)新、優(yōu)化某些教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在政治課堂上可以根據(jù)課程教學(xué)需求組織學(xué)生進(jìn)行一些小游戲小活動(dòng)等情景體驗(yàn)，這樣一來(lái)就可以引起教師和學(xué)生思想道德情感的共鳴，將課堂變成一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的平臺(tái)。還可以由此拓展，將學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等多方面結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓更為廣闊的天地，既有利于學(xué)生成績(jī)的提高超越既定的目標(biāo)，又能夠跳出物質(zhì)層面在精神層面上培養(yǎng)學(xué)生。由此觀之，目前的初中思想政治課程急需開(kāi)放互動(dòng)式課堂教學(xué)模式來(lái)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，趕上新課程改革的腳步。

二、實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)

注重能力的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程教材的一個(gè)突出的特點(diǎn)。開(kāi)放式教學(xué)具有無(wú)起點(diǎn)和無(wú)終點(diǎn)的特點(diǎn)注定了它就是知識(shí)和能力的形成過(guò)程。開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)模式下的教學(xué)環(huán)境多趣、放松，學(xué)生能真正的成為學(xué)習(xí)的主體，能打通學(xué)生的思路，刺激學(xué)生的思維。這樣一來(lái)跳出了“講課—?jiǎng)澲攸c(diǎn)—背重點(diǎn)”的低層次，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的高層次水平。因此學(xué)生能夠主動(dòng)探求人類(lèi)歷史文化知識(shí)，取其精華，去其糟粕；能夠培養(yǎng)出健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極面對(duì)人生，關(guān)注社會(huì)；例如教師在上課時(shí)可以介紹一件或多件時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生自由討論，不給學(xué)生任何壓力、任何指示讓其自由討論幾分鐘，然后教師可以在必要的時(shí)候參與其中引導(dǎo)學(xué)生思想的大方向，引導(dǎo)學(xué)生在主觀、客觀、宏觀、微觀多個(gè)角度思考問(wèn)題，在結(jié)束討論之后教師要鼓勵(lì)學(xué)生的正確思想，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的、科學(xué)的價(jià)值觀的目的。然后學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的經(jīng)過(guò)篩選、加工、再造的知識(shí)靈活運(yùn)用到人際交往中，再來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的理解和應(yīng)用。逐步提高自身的政治素養(yǎng)，能夠關(guān)注時(shí)事、關(guān)注集體、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家并能夠參與其中，成為一個(gè)具有高生命質(zhì)量的合格的社會(huì)人。

三、創(chuàng)新開(kāi)放式方法，作用開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)

開(kāi)放式教學(xué)方法有很多，筆者在此提出思維開(kāi)放、題目開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放的模式來(lái)投礫引珠。首先，思維開(kāi)放就是指在課前教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，教師要為學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備并結(jié)合本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)組織教學(xué)。其根本目的就是要開(kāi)放學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為后面課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二點(diǎn)就是要把課程題目開(kāi)放化。提高培養(yǎng)學(xué)生思維能力的開(kāi)行性習(xí)題的比重，這種開(kāi)放式習(xí)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以自由發(fā)揮，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也可以挖掘?qū)W生的新潛能。第三個(gè)就是要將教學(xué)過(guò)程開(kāi)放化。我們可以在課前讓學(xué)生自主查找資料，收集信息，為學(xué)習(xí)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)；在上課的時(shí)候讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)討論，教師也可以加入討論中把討論深化，把教學(xué)真正的變成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程；在下課后，將問(wèn)題延伸至課堂之外，融入生活，學(xué)有所用，學(xué)以致用。這樣輕松、自主、合作、共贏的開(kāi)放新課堂可以使學(xué)生自愿地、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生也能夠暢所欲言，表達(dá)自己的思想和意愿，最終達(dá)到甚至預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

“學(xué)生的心靈并非一個(gè)需要裝滿的罐子，而是一個(gè)等待點(diǎn)燃的火種”這是古羅馬時(shí)期的教育學(xué)家魯他克留給我們教師的寶貴教育經(jīng)驗(yàn)。教師不僅要將知識(shí)教授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生一種能夠探索追求真理的自主發(fā)展的能力。初中時(shí)期又是青少年形成良好思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，初中政治課堂又是中學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重。只有堅(jiān)持好開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)模式才能打破教育僵局，培養(yǎng)出自身健康發(fā)展的有利于家庭、社會(huì)、國(guó)家的人才。

（作者單位：陜西省府谷縣第二初級(jí)中學(xué)）