新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建

張彧

【內容摘要】英語是初中教學體系中的一個關鍵角色，在新課改的模式下，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足課堂需求，因而，對教學模式進行創(chuàng)新，和諧構建高效的初中英語課堂勢在必行。本文特響應新課標改革的號召，結合對我校的125高效課堂模式實踐的反思，通過詳細論述教學理念的改革，教學內容的豐富，教學評價的創(chuàng)新等內容，旨在為和諧構建高效初中英語課堂提供意見，望與廣大同行進行交流。

【關鍵詞】初中英語 高效課堂 新課改模式

一、跟隨新課標改模式，改變教學理念

當教學效益和學習效率都達到最優(yōu)化，才算成功構建了高效課堂，為達到這個目標，教師在初中英語授課中，應對新課改的理念進行積極貫徹，對傳統(tǒng)教學模式進行有效改革，通過新方法和新觀念對學生施以教學，這樣才能對英語教學效率進行有效提升，從而對學生的學習興趣進行有效激發(fā)，實現較少時間的投入，最大學習效益取得的目標。

以What did you do last weekend？這一課為例，教師應讓每位學生講述一下自己上周經歷過的深刻事情，以及所得到的感悟，不僅可以促使學生探討英語知識，還可以促進其對自身的主觀能動性進行發(fā)揮。通過以學生為學習主體的基礎上進行教學，不但改變了傳統(tǒng)的教學模式，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而對學生的學習效率進行提高。為了更好地對學生的主體地位進行突出，教師可通過對課堂和課后時間進行充分利用（例如我校每天下午的英語角），達到對學生積極性進行調動的目的。比如，教師可以對學生的興趣愛好進行了解，如跳高、乒乓球、籃球等，然后使用英語將各項運動的名人事跡和發(fā)展過程對學生進行介紹，在對學生對教師的畏懼感進行消解的同時，還可拉近同學與老師之間的距離，從而為構建高效課堂打下基礎。

二、創(chuàng)建教學情境，構建學習氛圍

隨著新課程改革模式的不斷應用，在初中英語教學中建立“以人為本”的理念具有關鍵作用，教師應對該理念進行積極的貫徹和落實，通過對有趣生動的情境進行創(chuàng)建，可以培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓其在輕松學習的氛圍中掌握英語知識。

比如在教授What does he look like？ 這一課時，教師可以將學生分成幾個小組，組與組之間通過角色扮演進行情境對話開展（是我校125高效課堂模式的展、練階段），也可以組織游戲活動，輪流讓學生描述其家人或朋友的相貌特點（如頭發(fā)長短和顏色、臉型、身材等），讓其他學生猜出這個人的身份和職業(yè)，通過這種有趣的教學方式，不但能夠讓英語課堂富有趣味，讓學生感覺到學習的樂趣，對于學生對英語的理解和掌握，也可以起到加強和促進作用。

三、應用創(chuàng)新方法，豐富教學內容

單一的傳統(tǒng)教學模式，即對學生的主體位置進行了忽視，也無法實施能夠有效構建高效課堂的教學方法，因而，教師應在新課改的要求下，在初中英語課堂中，通過與教學內容相結合，采用多種新型的教學方法對學生進行教學，不僅可以促使學生積極參加教學活動，還可以豐富教學內容和教學質量，對于學生的學習效率可以進行有效提升，從而促進初中英語高效課堂的和諧構建。

比如，在教導學生學習祈使句的使用時，可讓學生做出clap one's hands、stand up等詞匯的對應動作，同時對學生進行詞匯意思講解，從而促使學生對祈使句的使用方式和概念進行充分理解和把握，可加強學生對知識的記憶。還可以在教學中應用現代教育技術，為學生營造視頻、圖像、文字、聲音等多項元素教學氛圍，可以對教學效果進行有效提升。也可以使用多彩的互聯網資源，對適合學生學習的視聽材料進行尋找和整理，從而達到對學生的視野進行開拓，對其知識面進行豐富的目的。比如，在教授一些蔬菜單詞時，教師可在網上制作或搜集一些動畫以及圖片，如胡蘿卜（carrot）、白菜（cabbage）、番茄（tomato）等，同時匹配準確的讀音，以此促使學生增強對單詞的畫面感，從而提高其學習能力。

四、提高創(chuàng)新評價，樹立學生自信心

過去傳統(tǒng)的評價和考試方法，讓學生只關注學習成績，從而造成學生對學習產生錯誤的理解和認知情形，無法讓學生真正理解對語言進行學習的目的。為此，教師應在初中英語教學中應用創(chuàng)新的評價方法（我們學校英語教研組對不同課型有不同的評價辦法），不但應對學生的學習效果進行重視，還應對學生在學習歷程中的表現予以關注，應對其學習過程進行強調。同時，評價準則需對學生的思想和學習差異進行充分考慮，對學生的錯誤認知進行充分諒解和尊重，不僅可以加強對學生自信心的樹立，還可以培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和個性。在初中英語教程中，教師應多給與學生贊賞和激勵，從而達到對學生全面發(fā)展進行促進的目的。

結語

總而言之，實現初中英語高效課堂的和諧構建是每一位英語教師應盡的職責，對教師自身而言，需對自身的觀念進行改變，對教學過程中存在的問題應多加分析和思考，對教學內容進行不斷的創(chuàng)新和豐富，并注意評價模式的改變，才可以真正樹立學生學習英語的自信心，促使學生對英語的學習興趣得到激發(fā)，從而對我國初中英語教學的進一步發(fā)展進行有力推動。

【參考文獻】

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[3] 劉樹軍. 新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J]. 作文成功之路：教育教學研究，2017（7）：67-67.

（作者單位：甘肅省蘭州市第四十九中學）