基于學生課堂作業(yè)分析診斷小學美術人物繪畫教學策略的改進

楊春生

【摘 要】傳統(tǒng)的小學美術人物畫教學局限在涂涂畫畫上，沒有對方法和技巧作明確的規(guī)定，不能充分體現(xiàn)美術教學的教育功能。因此，在教學中，教師要提高自身的教學能力，讓學生走進生活，指導學生學會觀察，提升學生個體的美術核心素養(yǎng)，增強素質(zhì)教育的核心競爭力，教給學生人物畫的方法和技巧，尊重學生的差異，分層教學。

【關鍵詞】美術教學；人物畫；觀察；方法

《美術課程標準》重在培養(yǎng)學生的審美意識、想象力和創(chuàng)新能力，促進學生個性的全面發(fā)展。傳統(tǒng)小學美術人物畫教學僅限于臨摹和局部修改。對方法和技術沒有明確規(guī)定。它不能被欣賞，更富有創(chuàng)造性，不能充分體現(xiàn)美術教學的教育功能。那么，如何在小學美術教學中教授人物畫呢？

一、教師提高自身美術人物繪畫教學能力

人物畫的方法和技巧要求較高，在各種繪畫題材中屬于要求最嚴謹?shù)睦L畫內(nèi)容。因此，教師應提高自身的藝術理論修養(yǎng)和藝術表現(xiàn)能力，以自己的繪畫熱情和繪畫技巧，推動學生的人物畫創(chuàng)作，利用作業(yè)展示交流和課堂生成的繪畫問題，使學生關注到人物繪畫題材有別花卉、建筑動物等其它繪畫內(nèi)容。例如，在人物的創(chuàng)造、筆的使用、人物的五官特征、不同人物的描寫等繪畫技巧中，教師要掌握這些繪畫的知識和技巧，多利用相關美術教材中如，《運動場上》、《北京的早晨》、《我的老師》等人物主題的課程進行針對性強的人物教學。

二、創(chuàng)設有效環(huán)境，促積極思維

（一）確保充足的作業(yè)時間。

小學美術教學中，作業(yè)均以課堂練習為主，形式多樣、內(nèi)容豐富，且作業(yè)要求當堂完成。因而在科學、合理分配每節(jié)課各環(huán)節(jié)的教學時間時，如何為學生作業(yè)這一環(huán)節(jié)留下充裕的時間是美術教師共同關注的重要問題。實踐總結(jié)如教學導入務必簡潔，新授講解務必精要透徹，教師示范務必把握有度等，這樣才能把足夠的時間留給學生來完成課堂實踐，提供足夠的平臺讓學生發(fā)揮個性。

（二）巧設趣味的作業(yè)情境。

美術作業(yè)的過程本身就是引導學生陶冶性情展現(xiàn)興趣的過程，如果能引導學生以愉悅的心情投入課堂實踐，享受過程，并能為一個積極的目標銳意創(chuàng)作，這樣就容易取得優(yōu)異的作業(yè)成果。例如《北京的早晨》一課的教學中我是這樣設置作業(yè)題的：熱鬧的公園晨練、人來人往的早市、人頭攢動車站、送孩子們上學的校門口為題材，今天如果你們能就在這教室里營造出這熱鬧、歡快的場景來，一定讓人激動難忘。孩子們，你們對自己有信心嗎？又如在《運動場上》一課的教學中這樣設計作業(yè)題：接下來就讓我們在想象中改造我們的畫面（結(jié)合多媒體設備），看！以奧運主題為背景場地，以小組為單位，在自己的喜歡的運動項目上，由本組的同學提供模擬的運動姿態(tài)，進行二度創(chuàng)作，發(fā)揮豐富的想象力，描繪運動員的比賽瞬間，到時比比哪一組能奪走這個最瘋狂的“運動達人獎”！此情此景中，學生的創(chuàng)作熱情空前高漲，都能積極創(chuàng)作。

三、教給學生人物畫的方法和技巧

只有當學生有了以前的觀察和儲備，他們才能創(chuàng)造獨立的人物畫，他們必須從老師那里學習方法和技巧。例如，如何畫出臉部的輪廓，如何畫出嘴角，如何畫出眼睛，都需要一些技巧。注重學生基本技能的訓練和藝術理論的梳理。人物畫要突出造型特色，突出繪畫重點，培養(yǎng)學生的審美意識和審美創(chuàng)造力。選擇合適的時間進行演示。實踐證明，只有教師示范得當，學生才能模仿并形成自己的特點，不斷修正。一件好的作品一次不能成功，需要反復修改才能達到完美。因此，教師可以與學生進行修改，引導學生在修改過程中畫出人物畫的技巧。例如，如何安排比例一個主次分明的人物畫場景，使得畫面中心突出，主題明確，在欣賞評述時更能憑借這一標準看出什么是多余的，以及添加什么場景配飾突出主題。

四、課堂作業(yè)分析診斷進行分層教學

在美術教學中，教師不應劃定統(tǒng)一的學習標準和學習內(nèi)容，要充分尊重每一個學生的審美標準和自己的審美表現(xiàn)，尊重學生的個性差異，因材施教，提高學生的審美能力。在提高學生繪畫水平的基礎上，豐富教學內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容。水平。

人物教學與其他教學不同。它有充分的發(fā)揮想象力的空間。教師不能主觀臆斷于學生的創(chuàng)作，而把自己的思想強加給學生。通過評價機制改變學生的風格將導致另一種極端的出現(xiàn)。教師應立足于學生的基礎和特殊性。長而分層的教學。鼓勵學生充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，力爭取得更大的進步，認真、耐心地教他們，給他們足夠的繪畫時間，教他們繪畫技巧。

同時，要重視學生獨立人格的培養(yǎng)，對學生沒有更多的限制和要求，不要約束學生的個性和思維，要把工作意識融入繪畫訓練中去，尊重學生的個性。培養(yǎng)學生的個性特征，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力，提高教學效果。

五、結(jié)語

今天是一個飛速發(fā)展的時代。如果我們停滯不前，我們勢必落后于其他人。為了跟上時代的步伐，我們必須對小學美術教育進行全面的改革。創(chuàng)造力不是直接傳授的，它需要間接的鼓勵和訓練。小學生有發(fā)現(xiàn)和探索的能力，教育者需要挖掘和培養(yǎng)?，F(xiàn)代繪畫藝術的創(chuàng)新意識融入小學美術教育中，可以實施新課程改革的要求，達到培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識、提高綜合素質(zhì)的目的。小學生的素質(zhì)。在小學美術課中對學生進行人物畫教學，不僅可以培養(yǎng)學生的綜合美術素養(yǎng)，提升美術核心競爭能力，而且有助于他們的創(chuàng)造性發(fā)展。教師應根據(jù)自己的個性安排豐富多彩的教學內(nèi)容，吸引學生積極參與課堂，成為課堂的主人。

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