國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究分析

過(guò)俊豪 沈汪忠 徐雅麗 趙剛

【摘 要】隨著對(duì)外開(kāi)放的快速發(fā)展和全球化的浪潮，會(huì)計(jì)國(guó)際化已成為未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，并不斷推進(jìn)。因此，加強(qiáng)國(guó)際會(huì)計(jì)教育是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育現(xiàn)代化的必然決定。教育部工商管理系教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（2010）指出，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)可以作為培養(yǎng)的整體發(fā)展。道德，智力，身體和美國(guó)，并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。它需要掌握經(jīng)濟(jì)管理，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的基本理論，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和廣泛的知識(shí)。它能夠在會(huì)計(jì)，審計(jì)，財(cái)務(wù)管理和相關(guān)領(lǐng)域工作。它具有一定的專(zhuān)業(yè)技能和高素質(zhì)人才的創(chuàng)新精神。這些高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備復(fù)合，出口導(dǎo)向和創(chuàng)新的基本特征。

【關(guān)鍵詞】教育培養(yǎng)；會(huì)計(jì)；國(guó)際化

中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展與國(guó)際會(huì)計(jì)行業(yè)仍存在較大差距。因此，國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的培訓(xùn)模式將為中國(guó)的國(guó)際會(huì)計(jì)提供更好的經(jīng)驗(yàn)。英國(guó)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)源地，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力著稱。美國(guó)安娜堡密歇根大學(xué)商學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)理念是創(chuàng)造世界積極變革的領(lǐng)導(dǎo)者。澳大利亞大學(xué)的會(huì)計(jì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解未來(lái)職業(yè)的責(zé)任和權(quán)利。日本大學(xué)本科教育和培訓(xùn)的概念是知識(shí)原則和處理學(xué)生終身受益的問(wèn)題的能力。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)技能、終生學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和個(gè)性，外國(guó)人將更加重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的理念滿足了社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。因此，中國(guó)應(yīng)借鑒世界有效培訓(xùn)的理念，借鑒國(guó)際教育的理念，最終堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)建立適合我國(guó)學(xué)校的教學(xué)模式的能力。

一、國(guó)際會(huì)計(jì)培養(yǎng)原則

社會(huì)需求是一種復(fù)合型的國(guó)際會(huì)計(jì)人才。在中國(guó)從事會(huì)計(jì)工作時(shí)，有必要遵循國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。即使中國(guó)始終堅(jiān)持與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同的原則，也應(yīng)始終將會(huì)計(jì)國(guó)有化。作為一名國(guó)際會(huì)計(jì)師，如果您只了解國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)并且不了解國(guó)內(nèi)情況，則不能將其稱為復(fù)合國(guó)際會(huì)計(jì)。因此，國(guó)際會(huì)計(jì)師培訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)“國(guó)際化”和“國(guó)有化”的原則，消除雙方的矛盾，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國(guó)際會(huì)計(jì)師的目標(biāo)。

大學(xué)教育國(guó)際化人才的培養(yǎng)不僅培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決了問(wèn)題和實(shí)踐，也幫助學(xué)生形成了正確的道德和思想觀。如果教學(xué)側(cè)重于如何發(fā)展知識(shí)，缺乏對(duì)思想道德和實(shí)踐能力的關(guān)注，那么這種教學(xué)并不完美。國(guó)際會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)應(yīng)遵循“以人為本”，“以人為本”的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)。

二、人才培養(yǎng)需求

一是培養(yǎng)理論基礎(chǔ)。國(guó)際化的會(huì)計(jì)人才應(yīng)注重理論培訓(xùn)，熟悉會(huì)計(jì)、審計(jì)等基礎(chǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)國(guó)際慣例。國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的英語(yǔ)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)金融。詞匯儲(chǔ)備使他們具有良好的交際能力和較強(qiáng)的表達(dá)能力。

第二，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。國(guó)際會(huì)計(jì)人才是復(fù)合型人才，單一的理論基礎(chǔ)不符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生不僅要具備會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要與會(huì)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合。例如，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析判斷問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠有效地分析和總結(jié)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的財(cái)務(wù)問(wèn)題。實(shí)踐能力的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。最后，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際視野的必要性。這是成為國(guó)際會(huì)計(jì)人才的必要條件。從全球化和國(guó)際視野的角度，我們可以正確地判斷國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)行業(yè)的新發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)我們身邊會(huì)計(jì)環(huán)境的變化。

三、擴(kuò)展教育資源

首先，國(guó)際教學(xué)團(tuán)隊(duì)是會(huì)計(jì)教學(xué)國(guó)際化的重要途徑。。因此，高校需要建立和完善安全體系，提高教師素質(zhì)，不斷提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由專(zhuān)職教師和兼職教師組成，具有與行業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，逐步形成具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)型教師，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

其次，選擇教材和教學(xué)軟件。學(xué)習(xí)國(guó)際通用課程和相應(yīng)的原始教材和配套教學(xué)軟件也可以遵循市場(chǎng)化原則，選擇最新版本的經(jīng)典教材，教學(xué)光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)情境編制教材，以滿足學(xué)生的能力發(fā)展。

三，建立案例庫(kù)和測(cè)試題庫(kù)。教師可以通過(guò)自行設(shè)計(jì)研究或與其他大學(xué)交流來(lái)收集其他教學(xué)案例，以補(bǔ)充現(xiàn)有的測(cè)試庫(kù)資源，從而完成測(cè)試題庫(kù)的建設(shè)。

四是完善教學(xué)硬件設(shè)施。學(xué)校可以利用學(xué)校與企業(yè)的合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，配合學(xué)校建立的現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，提高國(guó)際會(huì)計(jì)的教學(xué)水平。

四、建立考核標(biāo)準(zhǔn)

一般而言，教學(xué)評(píng)估和評(píng)估機(jī)制主要傾向于評(píng)估知識(shí)能力和結(jié)果。即使在國(guó)際會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資格教育中，教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)也大多以期末考試的合格率來(lái)衡量。評(píng)價(jià)方法相對(duì)簡(jiǎn)單，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。不利影響。評(píng)估方式應(yīng)更加注重能力，其方式應(yīng)多樣化，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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