以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職機(jī)電一體化教學(xué)改革研究

李燕燕

【摘 要】本文分析了高職機(jī)電一體化教學(xué)的現(xiàn)狀、改革目標(biāo)以及改革措施，希望能夠?qū)ψx者提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化；現(xiàn)狀；改革目標(biāo)；措施

一、前言

機(jī)電一體化專業(yè)在很多高校都相繼開設(shè)起來(lái)，為社會(huì)提供了大批相關(guān)專業(yè)的人才，促進(jìn)機(jī)械行業(yè)的健康發(fā)展。

二、機(jī)電一體化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材與實(shí)際需求脫節(jié)

在新時(shí)期，高職機(jī)電一體化存在新的要求，但許多高職機(jī)電一體化專業(yè)教材遵循傳統(tǒng)的枯燥，深?yuàn)W，難懂的內(nèi)容，不符合發(fā)展需要社會(huì)企業(yè)并與需求脫節(jié)。雖然很多學(xué)生掌握了教材的專業(yè)知識(shí)，但實(shí)際工作難度大，難以滿足工作需要。他們不能很快解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）師資力量有待于增強(qiáng)

隨著新時(shí)期的教育改革，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。因此，進(jìn)入高職院校的學(xué)生人數(shù)逐年增加。但是，教師隊(duì)伍還沒有完全適應(yīng)新時(shí)代，新形勢(shì)下高職教育的要求。專業(yè)機(jī)電一體化專業(yè)的教師需要進(jìn)一步完善。由于傳統(tǒng)教育理念的深刻影響，許多教師不能及時(shí)積極地改變教學(xué)觀念，仍然堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的教學(xué)理念。教學(xué)只關(guān)注理論知識(shí)的教學(xué)，忽視實(shí)踐的重要性，阻礙了學(xué)生的整體發(fā)展和進(jìn)步。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不足

機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)。它不僅要求學(xué)生掌握精確的理論知識(shí)，還需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，在實(shí)際情況下，由于傳統(tǒng)教育理念的深刻影響和對(duì)理論教學(xué)的重視，高職院校機(jī)電一體化專業(yè)教師往往忽視實(shí)踐的重要性。在這種教育觀念的影響下，機(jī)電一體化專業(yè)課程的理論課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，給機(jī)電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了很大的障礙。

三、機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革工作目標(biāo)

運(yùn)用教育現(xiàn)代化觀念深化教育思想，改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估體系。爭(zhēng)取用2年的時(shí)間，把機(jī)電一體化專業(yè)辦成特色鮮明、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的、在同類教育中具有帶頭作用的國(guó)家級(jí)高職示范專業(yè)。根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)各崗位（群）的要求確定培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置。按照精心設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化的原則，抓好教學(xué)文件、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施與基地的建設(shè)。積極探索兩年制高等職業(yè)教育的有效辦學(xué)體制，加強(qiáng)校企合作關(guān)系或通過(guò)組建機(jī)電一體化專業(yè)職教集團(tuán)等形式，促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

四、以實(shí)踐為導(dǎo)向的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

機(jī)電一體化屬于操作性和技術(shù)性都較強(qiáng)的專業(yè)，因此，要想實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐為導(dǎo)向的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革，就需要高校方面能夠建設(shè)相關(guān)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為本校學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)條件，提高實(shí)際操作能力。工業(yè)機(jī)器人是當(dāng)前的一項(xiàng)新型機(jī)器項(xiàng)目，其主要面對(duì)的是工業(yè)領(lǐng)域中的多關(guān)節(jié)機(jī)械手等相關(guān)機(jī)械裝置。工業(yè)機(jī)器人能夠依靠自身控制能力和動(dòng)力自動(dòng)實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)功能。除此之外，它還能接受人類指揮，按照預(yù)先設(shè)置的程序進(jìn)行操作。在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也可以適當(dāng)增加工業(yè)機(jī)器人項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，高校方面應(yīng)該建立校內(nèi)的教學(xué)車間以及相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教室，專門用于學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠?yàn)檎n程體系的建設(shè)以及課程的開發(fā)提供重要的學(xué)習(xí)情境，也為學(xué)生提供重要的實(shí)踐條件。學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)真實(shí)接觸到生產(chǎn)環(huán)境，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到實(shí)際工作的真實(shí)感覺。除此之外，在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行操作的過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位得到體現(xiàn)，很多創(chuàng)造性思維都在操作的過(guò)程中出現(xiàn)，學(xué)生的綜合性素質(zhì)得到明顯提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于指導(dǎo)性地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在很大程度上受到教師教學(xué)方式的影響。因此，在機(jī)電一體化專業(yè)的創(chuàng)新改革過(guò)程中，改變教學(xué)模式是一項(xiàng)重要措施。分層次階梯式教學(xué)方法就是一種重要的創(chuàng)新教學(xué)模式，該教學(xué)方法主要是教師在實(shí)現(xiàn)不同階段分類之后分別配置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生依次完成各階段任務(wù)，最后進(jìn)行評(píng)定。這種創(chuàng)新性教學(xué)模式能夠針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生采用針對(duì)性的教學(xué)方案，取得積極的教學(xué)效果。因此，在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中，教師可以實(shí)行分層次的階梯式教學(xué)方式。首先，教師將實(shí)踐教學(xué)分成四個(gè)不同階段，并且針對(duì)每個(gè)階段的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和考核指標(biāo)。學(xué)生要在完成第一個(gè)階段的學(xué)習(xí)并達(dá)到要求之后才能順利進(jìn)入下個(gè)階段的學(xué)習(xí)。在這種分層式的教學(xué)模式中，教師設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該與實(shí)際生產(chǎn)的過(guò)程相連接，實(shí)際體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）校企合作提供實(shí)踐基地

很多企業(yè)為了能夠更快解決人力資源的問(wèn)題，和高校進(jìn)行長(zhǎng)期合作，學(xué)校為企業(yè)定向輸送人才。因此，在進(jìn)行機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，為了能夠?yàn)閷W(xué)生盡可能多地提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期合作，共同為學(xué)生提供實(shí)踐基地。一些工業(yè)為主的企業(yè)自身有專業(yè)的操作場(chǎng)地，如果學(xué)生能夠在畢業(yè)之前進(jìn)入企業(yè)操作基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，那么他們對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)的認(rèn)識(shí)將更加深刻，這不僅有利于學(xué)生自身操作技能的培養(yǎng)和發(fā)展，還有利于企業(yè)招收專業(yè)性人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)論述機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)踐改革，并對(duì)于以實(shí)踐為導(dǎo)向的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革展開了重點(diǎn)分析，希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)更多機(jī)電專業(yè)的人才提供幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]郭聯(lián)金，王國(guó)勝.工作過(guò)程導(dǎo)向的傳感器與自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)課程改革研究[J].機(jī)械職業(yè)教育，2017，22