淺議中學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實踐

陳曉蓮

摘要：英語在我們的日常生活和交際中起著越來越重要的作用，隨著新課程改革的不斷深化，初中英語教學(xué)對學(xué)生的探究實踐能力和合作創(chuàng)新精神提出了更高的要求。合作學(xué)習(xí)策略符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和初中英語教學(xué)的基本特點，在初中英語課堂教學(xué)中合理運用合作學(xué)習(xí)策略能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)和合作精神。

關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)；實踐與研究

英語作為一門語言和交際工具學(xué)科，在我們的日常生活中起著越來越重要的作用。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生參與、合作、體驗、交流、探究、實踐的學(xué)習(xí)方式和啟發(fā)式、任務(wù)型的教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的英語語言的綜合運用能力和日常交際能力。

1.初中英語合作學(xué)習(xí)的實施原則

1.1異質(zhì)分組

為保證初中英語合作學(xué)習(xí)的有效進行，教師一開始要對學(xué)生進行合理有效的分組，在分組過程中要充分考慮到初中英語學(xué)科特點和學(xué)生的性格特點和知識結(jié)構(gòu)，達到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的要求。首先，在小組人數(shù)上一般以4到6人的規(guī)模為宜。小組人數(shù)過多會導(dǎo)致組內(nèi)學(xué)生之間責(zé)任分工不明確，使一些學(xué)生得不到英語交流的機會；而小組人數(shù)過少又會造成分組數(shù)量過多，從而不便于英語教師的統(tǒng)籌管理。其次，小組學(xué)生的能力和英語基礎(chǔ)要有互補性。盡量保證小組內(nèi)英語基礎(chǔ)較好和一般的學(xué)生都有包含，這樣學(xué)生之間自然而然有互助交流、取長補短的空間和可能，從而實現(xiàn)學(xué)生相互輔導(dǎo)、共同提高的合作學(xué)習(xí)目的。再次，小組學(xué)生在性別分布上盡量保證男女結(jié)合。正處在青春期的初中生，個體性別的差異使他們在認(rèn)知風(fēng)格、性格特點、能力偏好等方面都存在著差異。在英語學(xué)習(xí)中男女混合編組，可以豐富小組成員對英語知識的認(rèn)知視角，提高學(xué)生合作解決實際問題的能力。

1.2責(zé)任互賴

個體責(zé)任是指在初中英語教學(xué)中，每個學(xué)生在小組中都要有明確的責(zé)任和學(xué)習(xí)任務(wù)，小組在成員共同制定小組目標(biāo)的前提下，將責(zé)任落實到個體，從而避免小組合作學(xué)習(xí)成為個別學(xué)生偷懶的溫床。教師要明確學(xué)生在初中英語合作學(xué)習(xí)中的小組目標(biāo)和個體目標(biāo)。小組的目標(biāo)要具有合作性和互助性，為使小組目標(biāo)更好地完成需要小組成員的明確分工，從而讓學(xué)生產(chǎn)生為目標(biāo)共同努力的集體榮譽感和凝聚力。

1.3小組自評

小組自評是指在初中英語教學(xué)過程中，開展合作學(xué)習(xí)的小組要定期進行對小組活動情況的共同評價，及時總結(jié)經(jīng)驗、明確目標(biāo)，促進小組的長足進步。在每次英語活動之后要總結(jié)有益經(jīng)驗，將成功的學(xué)習(xí)方法加以推廣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.初中英語合作學(xué)習(xí)的實踐策略

2.1改變教師角色，構(gòu)建合作平臺

在初中英語教學(xué)的合作學(xué)習(xí)實踐過程中，教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂掌控者角色，而是更多地以一個學(xué)生的引導(dǎo)著和促進者的角色參與到整個英語合作學(xué)習(xí)中。一方面要充分發(fā)揮教師的協(xié)調(diào)作用和激發(fā)作用。初中英語合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)置往往涉及多位學(xué)生同時參加，如對指定文章的小組合作閱讀，以小組為單位的英語對話交流等。學(xué)生個體對活動的參與性會經(jīng)歷一個有被動到主動，由依賴同伴到獨立完成的過程。這就需要教師協(xié)調(diào)好小組成員之間的關(guān)系，通過創(chuàng)造開放、寬松的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和主動性。另一方面教師要充分參與到課堂合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程，不僅是知識的傳授者，更是教學(xué)過程的參與者。通過教師的全程參與，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題可以及時解決，從而使英語合作學(xué)習(xí)更加富有實效。另外，教師還要扮演好監(jiān)控著和評價者角色。特別是初中英語作為一門語言學(xué)科，其中小組活動任務(wù)的完成效果以及小組成員的參與情況難以直觀量化。這就需要教師要建立一套教師評價、小組互評、小組自評相結(jié)合的綜合評價體系，對每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的目標(biāo)完成度做到客觀評價、合理激勵，在使學(xué)生活動英語知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐意識。

2.2正確角色分工，明確個體責(zé)任

在初中英語合作學(xué)習(xí)中，明確的小組角色分工和個體責(zé)任是基于責(zé)任互賴原則的必然要求。教師在對班級學(xué)生特點充分了解的基礎(chǔ)上，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的要求建立英語合作學(xué)習(xí)小組，并通過教師指定或組員推選相結(jié)合的方式確定小組組長。在教師的引導(dǎo)下，每個合作學(xué)習(xí)小組要確定小組的集體目標(biāo)和組員的個體目標(biāo)，并明確組員之間的角色分工和承擔(dān)責(zé)任。這樣每個學(xué)生都是小組的一分子，學(xué)生個體的成長會推進小組整體的提高，小組整體的進步也會帶動個體成員的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“pollution”這一單元時，教師可以引導(dǎo)小組就污染原因、表現(xiàn)形式、解決辦法等問題分工合作，并用英語完成討論、總結(jié)和匯報。小組成員可以按照記錄員、計時員、觀察員、匯報人、主持人等不同角色進行分工，共同完成對pollution的調(diào)查和討論。在分工合作中，每個學(xué)生都獲得了相應(yīng)的知識，并在合作分享的過程中培養(yǎng)了英語交際和探究實踐能力。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，分享合作成果

由于初中英語合作學(xué)習(xí)是建立在小組討論和活動參與的基礎(chǔ)之上的，所以一般耗時較長，在課堂教學(xué)有限的時間內(nèi)有很多問題不能得到充分的解決。教師可以通過多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過建立例如合作學(xué)習(xí)博客、班級學(xué)習(xí)論壇、QQ交流群等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)討論空間，將英語合作學(xué)習(xí)由課堂發(fā)展到課下，并通過網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富和補充課堂合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)成果展區(qū)，合作小組對合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和問題及時總結(jié)并與其它小組學(xué)生進行分享和討論。展示的合作學(xué)習(xí)成果既可以是優(yōu)秀英語作文、有效的學(xué)習(xí)方法，也可以是遇到的困難和未解決的問題。另外，教師可以定期指定小組代表進行合作學(xué)習(xí)成果展示，其它小組成員用英語提問，在交流經(jīng)驗的同時起到鞏固知識、溫故而知新的作用。

3.結(jié)語

合作學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)過程中的一種有效的教學(xué)策略，它對改善班級的課堂氣氛，提高學(xué)生的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊精神具有積極的作用。同時，合作學(xué)習(xí)又不是簡單的小組討論，它蘊含著豐富的原理和技術(shù)。合作學(xué)習(xí)理論強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作技能和合作精神，在初中英語課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，是新課程改革對初中英語教學(xué)的必然要求。