小學(xué)班主任工作之思考

李海燕

我從事小學(xué)教育工作近三十載，一直都擔任班主任。我深知班主任工作在學(xué)校工作中的重要性，也深深懂得班主任工作的好壞直接影響一個班級班風學(xué)風的建設(shè)，直接影響班級學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成。那么，怎樣才能當好班主任呢？我個人認為應(yīng)該做到以下幾點。

一、班主任工作要做到有“五心”

當一個好班主任必須要做到有“五心：”對學(xué)生有愛心，管理有細心，工作有耐心，堅持有恒心，態(tài)度要誠心。不管是好班差班，高年級還是低年級，我一擔任班主任，上面所說的“五心”全部到位。我上的第一節(jié)課就是用愛心和學(xué)生交流。我像父母一樣，仔細地詢問學(xué)生家庭情況，身體狀況，學(xué)習行為習慣，和學(xué)生們交朋友，從情感上和學(xué)生拉近距離。我真誠的告訴孩子們：你們無論成績好壞，都是我的好孩子，我愛你們每一個人。

在后來的班級管理中，我踐行著自己的諾言，細心地管理著我的學(xué)生們：上課時，有學(xué)生趴在桌子上打不起精神來，我就用手摸摸他的額頭，發(fā)燙了，知道孩子們病了，一邊向家長報告，一邊帶上孩子去看醫(yī)生，一個學(xué)生近段表現(xiàn)反常，我會把他叫到辦公室，詢問他為什么會有如此表現(xiàn)，在交談的過程中，從蛛絲馬跡中，得知他反常的原因，我及時地向?qū)W校反映，盡快地和學(xué)生家長取得聯(lián)系，協(xié)同合作，幫助學(xué)生成長；對于比較調(diào)皮，習慣不好的孩子，在管理上要有耐心，這類孩子，生性愛動，自我約束能力太差，行為習慣不好，對待老師的管理教育雖虛心接受，但總是過后又忘，舊病重發(fā)，這需要老師一而再，再而三地反復(fù)教育，及時糾正，讓他們在不斷的反復(fù)的過程中加深印象，形成良好的行為習慣。

當一個班主任，少則一年，多則六年，在這個漫長而繁瑣的過程中，需要班主任的恒心和誠心，管理好班級，教育好學(xué)生，使學(xué)生形成良好的性格心理、品質(zhì)、道德、行為習慣不是一蹴而就的，需要長期的堅持和傾心的投入，盡職盡責地去做好每一件事，完善好每一個細節(jié)。我在長期工作中是這樣堅持下來的，也取得了優(yōu)異的成績，年年被評為優(yōu)秀班主任，得到了家長的認可。記得在水頭學(xué)校教了一個班，有個學(xué)生在我調(diào)離到現(xiàn)在的學(xué)校時，他居然又轉(zhuǎn)到我現(xiàn)在的所教班級。

二、班主任工作要做到有章可循，規(guī)范有序。

首先要建立和完善各項制度。

針對不同的班級設(shè)計一套詳細完整的班規(guī)細則和明確有效的獎勵機制，并且每天都有記錄。每周的班會課都要對本周每個學(xué)生的表現(xiàn)有明確公正的公布，讓學(xué)生感到愛中有嚴，嚴而有信，該獎就獎，該罰就罰，絕對做到一視同仁。這樣學(xué)生才能在漫長的習慣培養(yǎng)中漸漸進步，習慣會越來越好，學(xué)習也會在贊揚鼓勵中激發(fā)興趣，真正做到善學(xué)樂學(xué)。

三、發(fā)動學(xué)生，積極參與到班級管理中。

一個班級光靠一個班主任來管理是不夠的，很難把各項工作都做得細致到位。一個好的班主任不僅自己做到如何教，更重要的是怎樣培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在受教育的同時去如何管理教育自己的同學(xué)。對于班規(guī)細則的實施就得靠班上的班隊干部來執(zhí)行，靠全體學(xué)生積極、主動、樂意的參與。所以，培養(yǎng)一批優(yōu)秀負責的班干部和發(fā)動全體學(xué)生的參與也是非常關(guān)鍵至關(guān)重要的。有了一個優(yōu)秀負責的班委會就如班主任的左膀右臂，班上的各項制度都能得到有效的執(zhí)行，班風學(xué)風自然能快速好轉(zhuǎn)。讓全體學(xué)生自己參與管理自己，班主任則把主要精力放在細心觀察監(jiān)督中去，對表現(xiàn)好有進步的學(xué)生馬上進行表揚鼓勵，并把他們也拉到班干部隊伍中來，讓班干部隊伍不斷擴大充實，參與班級管理的人也越來越多，班上的行為習慣也就越來越規(guī)范。

四、特別要在轉(zhuǎn)化差生上下功夫

每個班總有幾個習慣不好學(xué)習成績較差的孩子，對像這些差生班主任一定不能歧視他們，放棄他們，要對他們一視同仁，公平對待，并為此要付出更多的耐心來輔導(dǎo)他們的學(xué)習，培養(yǎng)他們良好的行為習慣需要發(fā)動一些成績好的表現(xiàn)好的同學(xué)與差生建立“一對一”愛心幫扶活動，讓這些差生也能嘗到學(xué)習的樂趣。班主任則要善于用火眼金睛去發(fā)現(xiàn)和挖掘他們哪怕一丁點的優(yōu)點和進步，適時對他們進行鼓勵和表揚，并給予適當獎勵，這樣慢慢轉(zhuǎn)化差生，讓每個孩子都在你的愛和鼓勵下快樂成長。比如我在2015那畢業(yè)班工作中，就有個叫劉中一的學(xué)生，父母遠離家鄉(xiāng)在廣東打工，爺爺過分溺愛孩子，公然對老師說：我孫子讀書成績好不好沒關(guān)系，只要吃好穿好身體好就行了。我在班主任工作中，發(fā)現(xiàn)這個孩子雖然壞習慣很多，但是非常有孝心。在一次題為“我的____”的作文練習中，劉中一同學(xué)就寫了他最喜歡最尊敬的爸爸，文章雖沒什么文采，甚至語句都不夠通順，但在字里行間卻透出了對爸爸的尊重和孝敬，道出了自己的真情實感。我把他的作文在班上點評了一下，表揚了他能在作文中寫出自己的真情實感。這個從未得到過表揚的孩子從此愛上了寫作，他的作文水平也一路向上，學(xué)習習慣也隨之得到了根本的好轉(zhuǎn)。他在“《我的老師》”這篇作文中，赫然寫著：我最尊敬的人是李老師，六年了，我從未得到一個老師的表揚，而李老師讓我從學(xué)習中得到快樂，在快樂中養(yǎng)成了良好的習慣，我進步了，我感謝您——敬愛的李老師。

班主任工作是漫長而艱辛的，我走過近三十年的教學(xué)歷程，深深體會到其中的甘甜與快樂。看著自己班的孩子一天天進步，所有的付出都是值得的。我將銘記我的座右銘“用真心教書，用真情育人”，在今后的班主任工作中探索更有效的方法，使班級管理能更上新臺階。