視唱練耳在高校聲樂教育中的作用

宋金環(huán)

摘要：聲樂教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、發(fā)掘音樂潛能，熟練掌握音樂中各種音響元素特征、音樂表現(xiàn)要素和表現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)樂感和表現(xiàn)力，提高對(duì)音樂的理解力、審美能力和駕馭音樂、表現(xiàn)音樂的綜合能力的任務(wù)。隨著音樂教育專業(yè)教學(xué)改革的深入進(jìn)行、學(xué)科的交叉和對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的重視，視唱練耳在聲樂教學(xué)中的作用日顯突出。因此，在高校聲樂教學(xué)中重視視唱練耳對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，為最終提高學(xué)生的演唱及綜合能力有著及其重要的意義。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；聲樂；關(guān)系；作用

視唱練耳是一門培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂素質(zhì)的技能基礎(chǔ)課，旨在發(fā)展學(xué)生音樂聽覺，加強(qiáng)音樂記憶能力，積累豐富的音樂語匯，培養(yǎng)健康的藝術(shù)趣味和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的熱愛，促進(jìn)綜合音樂能力的和諧發(fā)展，并將這種能力運(yùn)用到演唱、演奏和創(chuàng)作的實(shí)踐中去，為可持續(xù)地發(fā)展音樂才能和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1 視唱練耳與聲樂的關(guān)系

視唱練耳與聲樂是相輔相成的，在視唱練耳教學(xué)中，要注意聽與唱的關(guān)系，也就是說練耳不能脫離唱獨(dú)立地進(jìn)行。在聽覺訓(xùn)練中，是通過聽覺一記憶一反映來完成的，當(dāng)音響傳人聽覺器官，經(jīng)過大腦記憶后，通過唱反映出來。所以，聽和唱的關(guān)系最為密切，必須聽得準(zhǔn)才能唱得對(duì)。它們互為因果關(guān)系。因此，在視唱練耳教學(xué)中，要注重用正確的聽覺帶動(dòng)正確的唱的音高感，又要注重正確的唱對(duì)聽覺所產(chǎn)生的作用。同時(shí)還要注意視唱練耳教學(xué)與聲樂發(fā)聲技巧的聯(lián)系。視唱的音準(zhǔn)、旋律的流暢需要有良好的發(fā)聲方法支持，在視唱樂曲時(shí)要求學(xué)生保持歌唱時(shí)科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，運(yùn)用正確的呼吸和歌唱的積極狀態(tài)，使聲音唱得圓潤(rùn)飽滿和連貫，并控制好音準(zhǔn)和節(jié)奏。要想學(xué)生學(xué)好視唱練耳，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，作為教師就不能一味地機(jī)械地技術(shù)訓(xùn)練，要靈活運(yùn)用視唱教材中的優(yōu)秀中外名曲、名歌的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用美的聲音、充滿感情的視唱每一首曲子。視唱練耳教學(xué)是聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)，聲樂技術(shù)使視唱練耳教學(xué)更加完善。

2 視唱練耳在高校聲樂教學(xué)中的作用

聲樂教學(xué)離不開音準(zhǔn)、音高、節(jié)奏和旋律，這些內(nèi)容都是視唱練耳課訓(xùn)練的基礎(chǔ)。聲樂作品的音準(zhǔn)，是聲樂演唱的最基本的要求，是學(xué)生學(xué)好音樂的首要條件，當(dāng)我們給學(xué)生上聲樂課時(shí)從練聲曲開始就滲透了視唱練耳的最基本的元素，通過利用不同“母音”的練聲曲，教師用鋼琴給出音準(zhǔn)，學(xué)生通過聽覺，和正確的呼吸、科學(xué)的發(fā)聲來準(zhǔn)確的完成每一條練聲曲。把握好每個(gè)音符的節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、旋律等等。發(fā)聲訓(xùn)練要賦予音樂的表現(xiàn)性能，要愉快著歌唱，每個(gè)練聲樂句都要唱得悅耳動(dòng)聽，有樂感，為歌唱打好基礎(chǔ)。一首聲樂作品實(shí)質(zhì)上就相當(dāng)于視唱若干個(gè)樂句，所以需要良好的視唱練耳作為基礎(chǔ)。例如：視唱練耳中有許多國(guó)內(nèi)外著名的視唱曲目和優(yōu)秀的民歌選段，以及一些富有創(chuàng)造性藝術(shù)性的技巧練習(xí)曲，其優(yōu)美的旋律都可以給學(xué)生最直接的美感，而這些美感將是今后在歌唱時(shí)再創(chuàng)作的靈感的來源。

學(xué)生在歌唱作品的時(shí)候首先要了解歌曲的時(shí)代背景，作曲家的創(chuàng)作意圖，分析作品的創(chuàng)作風(fēng)格。要在一字，一句、甚至在一個(gè)經(jīng)過音上下功夫反復(fù)練唱，對(duì)歌曲的體裁、調(diào)性、速度術(shù)語、旋律的起伏發(fā)展，節(jié)奏、和聲等具體分析，了解和掌握各個(gè)部分以及各個(gè)細(xì)節(jié)的內(nèi)在含義，作曲家的情感蘊(yùn)藏在每一個(gè)音符之中。音符看著是無聲的、靜止的，但是卻記錄著充沛的、活躍的感情和復(fù)雜的藝術(shù)技巧。所以這些都依賴于視唱練耳這門學(xué)科中學(xué)到的最基本要素。而聽老師示范唱或他人對(duì)作品的演繹，也需要良好的練耳訓(xùn)練作為基礎(chǔ)。在視唱練耳訓(xùn)練中，學(xué)生要學(xué)會(huì)處理眾多的表現(xiàn)記號(hào)，這能夠極大地幫助他們演繹完整的聲樂作品。因此說視唱練耳教學(xué)在聲樂教學(xué)中起著積極的不可忽視的作用。

3 視唱練耳有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

音樂表現(xiàn)力就是準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己對(duì)音樂作品的理解，處理好聲與情的關(guān)系?！霸娨匝灾?，歌以傳情，無論什么樣的歌曲，都必須要向人們表達(dá)一種情緒和主觀思維。歌唱者的演唱缺乏感情，即使在其他方面有著良好的條件，演唱也將是蒼白無力的，無法打動(dòng)聽眾而達(dá)到教育聽眾的目的。反過來我們不能掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音準(zhǔn)等音樂要素，就沒有能力去分析音樂作品，不能準(zhǔn)確的表達(dá)作曲家的作品風(fēng)格、特色、創(chuàng)作靈感及結(jié)構(gòu)、速度、演奏等。

這方面的能力都要通過視唱練耳訓(xùn)練中獲得。如我們?cè)谝暢毝虒W(xué)中選擇一些各個(gè)時(shí)期中外優(yōu)秀的、不同風(fēng)格、不同形式、優(yōu)秀作品、尤其是我們中華民族的民間音樂作品改編的視唱曲目，這些練習(xí)曲既有技能上鍛煉的目的，又有藝術(shù)上的要求。在教學(xué)中我們不能單純地機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生，任何時(shí)候都不能忽視作品的藝術(shù)性，哪怕是短短的幾小節(jié)的視唱旋律。要讓學(xué)生用心去體會(huì)體會(huì)不同民族作品的風(fēng)格，思想情感，進(jìn)行藝術(shù)處理和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，為聲樂教學(xué)打好基礎(chǔ)，以便更好地將本民族的音樂發(fā)揚(yáng)光大。

通過視唱練耳的訓(xùn)練使學(xué)生積累了豐富的音樂詞匯、隨著學(xué)生歌唱能力的發(fā)展、音樂視野就會(huì)更開闊，對(duì)音樂作品就會(huì)有更深的理解，音樂表現(xiàn)力也隨之提高。

因此，在聲樂教學(xué)中我們要重視視唱練耳的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，在視唱練耳教學(xué)中要重視聲樂歌唱技能和音樂的表現(xiàn)力，相互促進(jìn)，共同提高。

參考文獻(xiàn)

[1]俞子正著.聲樂教學(xué)論.西南師范大學(xué)出版社，2007.

[2]朱晶.淺淡高師視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練.東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008，4.