著眼學(xué)生隱形成長(zhǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

李應(yīng)勝

語(yǔ)文教學(xué)這門學(xué)問(wèn)應(yīng)該說(shuō)早經(jīng)很多能人賢士反復(fù)研究過(guò)，而且有不少成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒和效仿。我這里談的只是自己在實(shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)感悟。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重實(shí)效，應(yīng)著眼于學(xué)生的隱形成長(zhǎng)。具體地說(shuō)，就是要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)熱愛(ài)”——教師要讓自己成為學(xué)生熱愛(ài)的老師；要讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生熱愛(ài)的實(shí)踐性舞臺(tái)；要讓祖國(guó)的語(yǔ)言文字成為學(xué)生熱愛(ài)的表情達(dá)意工具。

一、讓學(xué)生熱愛(ài)老師

語(yǔ)文是一門難教的學(xué)科，因?yàn)樗鼪](méi)有固定的公式和定理。這就給語(yǔ)文教師提出了一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的要求，也就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有固定的模式可循，它無(wú)法達(dá)到一通百通的效果。它需要教師具備豐富的知識(shí)積累和扎實(shí)牢固的語(yǔ)文功底，要讓學(xué)生覺(jué)得在你這里有取之不盡、索之不竭的知識(shí)源泉。同時(shí)，語(yǔ)文教師還必須具備的幽默與風(fēng)趣的品質(zhì)，以及富于變化的語(yǔ)言表達(dá)水平，使課堂不至于沉悶枯燥。教師要令孩子們時(shí)而渴求你賜予的知識(shí)甘露，時(shí)而陶醉于你豐富優(yōu)美的語(yǔ)言感染，時(shí)而又暢游在你隨機(jī)引入的詼諧空間。要做到這些，唯一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷地為自身補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，讓自己成為“有奶的娘”，自然會(huì)博得學(xué)生的熱愛(ài)。

二、讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文是一門難學(xué)的學(xué)科，因?yàn)槲淖值那ё內(nèi)f化會(huì)帶給人無(wú)盡的情趣。所以，語(yǔ)文知識(shí)的掌握在于實(shí)踐和運(yùn)用。試想一個(gè)人只達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)成千上萬(wàn)個(gè)漢字或詞語(yǔ)，而不懂得在現(xiàn)實(shí)生活中靈活巧妙地運(yùn)用，他又如何能體會(huì)到無(wú)盡的情趣。正如某位專家強(qiáng)調(diào)的，課堂上要重視“學(xué)車原理”一樣，如果從來(lái)沒(méi)上路跑過(guò)車，即使你掌握了再多的駕駛理論、牢記了再多的交通規(guī)則、設(shè)想過(guò)再多的應(yīng)急措施，一旦真正開(kāi)車上路，你肯定會(huì)手足無(wú)措，那么，如何讓語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到上路實(shí)踐的目的，就需要教師精心研究多維的課堂設(shè)計(jì)。

第一，要讓學(xué)生在閱讀中充分領(lǐng)悟語(yǔ)句的奧妙。古語(yǔ)有云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！庇衷疲骸皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！倍及选白x”的重要性說(shuō)得很實(shí)在。這里面的關(guān)鍵是如何讀得有效。比如說(shuō)你叫同學(xué)們將一篇課文自由地朗讀三遍后回答黑板上出示的問(wèn)題。如果將這一任務(wù)設(shè)計(jì)成：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把這篇文章讀三遍——第一遍大家自由地讀；第二遍你們陶醉地讀；第三遍帶著黑板上的問(wèn)題邊想邊讀。這樣一定會(huì)收到截然不同的效果，至少在讀的過(guò)程中多了一些情感體驗(yàn)、多了一些想象的空間。第二，要盡量讓學(xué)生在運(yùn)用中去體會(huì)詞匯的情趣。無(wú)論是回答老師提出的問(wèn)題，還是向別人描述什么事物，都要刻意地訓(xùn)練他們用不同的方式，力求達(dá)到最佳的表意效果。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中收集、積累語(yǔ)言詞匯的興趣和方法，也為他們提高交際能力和寫(xiě)作技巧打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)有著顯著的高下之分，有三個(gè)比喻可對(duì)應(yīng)。

第一種像注水，其目的主要在于知識(shí)傳授，其方法主要是講授。其實(shí)即使是注水，也要注意學(xué)生這個(gè)容器是不是處于接收狀態(tài)，如果忽視學(xué)生那一頭，教師的口舌多半是白費(fèi)。

第二種像練球。其目的主要在訓(xùn)練能力，其方法主要是練習(xí)。葉圣陶先生說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)就像帶學(xué)生練習(xí)打乒乓球，這是針對(duì)能力形成過(guò)程的特點(diǎn)而言的，其本意并非定位語(yǔ)文教學(xué)的整體特點(diǎn)。還要注意，現(xiàn)在我們的練習(xí)，更多的是針對(duì)高考的狹隘訓(xùn)練，得到的多是象牙微雕而非全面的語(yǔ)文能力。

第三種像導(dǎo)游，其目的指向語(yǔ)文素養(yǎng)，其方法主要是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、內(nèi)化涵養(yǎng)。其實(shí)，光靠講授和訓(xùn)練，既產(chǎn)生不了一流的語(yǔ)文大師，也難培養(yǎng)健全的語(yǔ)文基本能力。于漪老師說(shuō)：“求學(xué)不讀書(shū)，相當(dāng)程度是蹉跎歲月?！碑?dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)最大的誤區(qū)就是留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少。如果語(yǔ)文老師能像一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家多在名著的天地旅行，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)定會(huì)在宏觀上大大提高。

總之，要把語(yǔ)文這門難學(xué)的學(xué)科變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)的學(xué)科并不是一件難事。只要教師善于開(kāi)辟，多讓孩于們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)知識(shí)的情趣，多在運(yùn)用中嘗試成長(zhǎng)的快樂(lè)，語(yǔ)文課堂就一定會(huì)成為學(xué)生熱愛(ài)的課堂。

三、讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字

語(yǔ)文知識(shí)的深?yuàn)W無(wú)邊，主要體現(xiàn)在我國(guó)語(yǔ)言文字表情達(dá)意的變化無(wú)窮上?！对鰪V》曰：“好言一句三冬暖，話不投機(jī)六月寒。”可見(jiàn)，不同的語(yǔ)言表述方式在傳情達(dá)意的效果上會(huì)產(chǎn)生很大的差異。因此，作為語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)不能僅僅局限在課堂上，還要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“課內(nèi)無(wú)定法，課外求發(fā)展”的說(shuō)法。將語(yǔ)文教學(xué)滲透到日常生活，諸如家庭交流、師生交往、社會(huì)交際等各個(gè)方面都存在著語(yǔ)言詞匯的運(yùn)用，或口頭的、或書(shū)面的都力求讓學(xué)生把意思表達(dá)得更具體、更明白、更生動(dòng)、更形象、更美妙。教師要讓學(xué)生從小在一種聽(tīng)優(yōu)美的語(yǔ)言、讀優(yōu)美的語(yǔ)句、說(shuō)優(yōu)美的話的環(huán)境下逐漸產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

如此看來(lái)，一名語(yǔ)文教師能夠努力實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)熱愛(ài)的話，你的學(xué)生一定會(huì)潛移默化地獲得意想不到的隱形成長(zhǎng)，因?yàn)檫@些“熱愛(ài)”能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到自覺(jué)、自愿、自發(fā)、自主。那么，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上就必將取得難以估量的收獲。

作者單位：甘肅省武威市第二中學(xué)（733000）