舉手投足見性情

陳常英

在敘事寫人類文章中，許多學(xué)生習(xí)慣以概念性詞語表達(dá)內(nèi)心感受。比如，筆者曾經(jīng)讓學(xué)生寫一段文字，以表達(dá)知曉考試成績(jī)前后的情形。學(xué)生習(xí)作片斷如下：

我正埋頭看書，忽然原本安靜的教室里出現(xiàn)一陣騷動(dòng)，抬頭一看，老師來分發(fā)試卷了。我如坐針氈，緊張極了，等了好久，終于拿到了試卷，一看，一個(gè)醒目的紅色數(shù)字赫然映入眼簾：又很差！我很難過地把試卷放在了一邊。

我們看到，學(xué)生用“緊張極了”“很難過”等詞語來表達(dá)得知分?jǐn)?shù)前后不同階段的心理狀態(tài)，看似準(zhǔn)確表達(dá)了內(nèi)心世界，但讀者難以對(duì)這些情感有深入的感受，因?yàn)椤熬o張極了”“很難過”，類似這樣的表述過于泛化，它們具體是種怎樣的情形，讓讀者難以體會(huì)，更難以產(chǎn)生共鳴。如果在表達(dá)人物性情時(shí)，能恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作描寫來替代簡(jiǎn)單的概念性詞語的陳述，人物就會(huì)顯得豐滿，事件也會(huì)隨之令人印象深刻。

因此，對(duì)于學(xué)生習(xí)作存在的問題，我們可以設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作描寫來具體呈現(xiàn)心理特征。如何具體設(shè)計(jì)呢？在此，我們可借助品味名家莫言的小說名篇《賣白菜》相關(guān)片段的動(dòng)作描寫來形象感知：

片段一：“1967年冬天，我12歲那年，臨近春節(jié)的一個(gè)早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時(shí)而揭開炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說：'社斗，去找個(gè)簍子來吧……'”

在這段文字里，作者運(yùn)用了一系列連貫性的動(dòng)詞“走來走去”“揭開”“掀動(dòng)”“拉開”“扒拉”來描述母親找錢的過程，形象展示了母親找錢時(shí)不斷懷有希望又不斷失望的心路歷程?！皣@息”“抬高”“瞥”“鎖定”“端詳”這組動(dòng)詞則是很好地展示了母親對(duì)白菜賣或不賣的矛盾心理沖突，隱含了母親的不舍和無奈。借助這兩組動(dòng)詞，作者很好地暗示了家境的貧困，很有感染力。如果我們把這個(gè)語段改成“過年時(shí)，家庭很貧困，母親在家里找不到錢，很失望，只能不舍地賣白菜”，顯然表達(dá)情意不足，味道不夠。所以說，設(shè)計(jì)人物動(dòng)作描寫，可以具體描寫人物的一系列連貫動(dòng)作，以此來暗示人物的心理活動(dòng)，從而突出形象特征。這一方法可以簡(jiǎn)稱為“用墨如潑”。

片段二：“老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細(xì)地打量著上面的秤星?！?/p>

在這一片段里，老太太將白菜的干菜幫子全部撕光后，終于決定買下白菜，所以有“過秤”這一情節(jié)發(fā)生。此時(shí)老太太要看秤，但作者并不是用“看秤”這一詞來簡(jiǎn)單概述，而是用“把她的臉幾乎貼到秤桿上”來形容。一個(gè)“貼”字可以說用得相當(dāng)精妙，它表示兩者間沒有縫隙，它初步暗示了老太太此時(shí)內(nèi)心對(duì)母親的不信任，以及她此時(shí)處事的謹(jǐn)慎仔細(xì)，“仔細(xì)地打量著上面的秤星”，“打量”就是仔細(xì)查看的意思，前面再加個(gè)“仔細(xì)地”，語意重復(fù)，突出強(qiáng)調(diào)了老太太對(duì)母親的極端不信任，出現(xiàn)這種

情況的原因，根據(jù)后文便可得知，老太太“從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著”。一連串動(dòng)作行為中可以確認(rèn)是家境的貧窮：“摸”說明錢藏得極深；“層層揭開”說明錢被包裹了好多層；“一張張地?cái)?shù)”暗示老太太擔(dān)心出錯(cuò)。這三個(gè)動(dòng)詞突出了老太太因貧窮而對(duì)錢的極度重視。倘若作者將此處簡(jiǎn)化為“老太太極不放心地看秤后付錢”，又完全失了味道。由此，我們可以得出結(jié)論二：可以擇取最富有表現(xiàn)力的一個(gè)動(dòng)詞來含蓄地揭示細(xì)膩的人物心理，從而展示人物形象特征。這一方法可以簡(jiǎn)稱為“惜墨如金”。

通過品評(píng)《賣白菜》敘事寫人片段的動(dòng)作描寫方式及其作用，了解了借助動(dòng)作描寫來暗示人物心理進(jìn)而塑造人物形象的具體手法，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用上述手法對(duì)習(xí)作片段中的“緊張”和“很難過”進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作描寫設(shè)計(jì)了。修改后示范片斷如下：

我正埋頭看書，忽然原本安靜的教室里出現(xiàn)一陣騷動(dòng)，抬頭一看，原來是老師來分發(fā)試卷了。聽著老師報(bào)著一個(gè)個(gè)熟悉的名字，看著同學(xué)或眉開眼笑或失意落寞的臉，我雙手不由自主地?cái)Q在一起，屏住呼吸，默默祈禱。恍惚中聽到老師報(bào)了我的名字，我猛地一震，深深吸了口氣，慢慢站起身，一步步挪向講臺(tái)。我偷偷瞄了眼試卷，一個(gè)醒目的數(shù)字赫然在目：很差！我顫抖地接過那張慘不忍睹的試卷，垂著頭，重重地長(zhǎng)嘆一聲，拖著沉重的步伐回到座位，沮喪地把試卷慢慢地平攤在桌面上，盯著那刺眼的分?jǐn)?shù)，漸漸地，眼前一片模糊。

將修改前后的片段放在一起比較，我們會(huì)覺得后者明顯具有感染力。由此可知，敘事寫人類文章中，如果我們能處理好人物的動(dòng)作描寫，以之來替代簡(jiǎn)單的概念性詞語的陳述，把人物內(nèi)心世界淋漓盡致地展示出來，人物形象就會(huì)更真實(shí)可感，事件會(huì)更令人印象深刻，如此更能激發(fā)讀者的共鳴。

作者單位：江蘇省奔牛高級(jí)中學(xué)（213131）