淺談任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作模式

姚曉菲

摘要：任務(wù)驅(qū)動型作文是2015年高考題中新出現(xiàn)的作文題目類型，學(xué)生對此類型作文寫作存在較多疑惑，本文旨在系統(tǒng)而深入的研究任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作模式，有助于提高高中生的寫作水平，也有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動型；作文；寫作模式

在日常的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生最頭疼的就是作文寫作，尤其對于2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型——任務(wù)驅(qū)動型作文，學(xué)生更是不能掌握其寫作模式和寫作要領(lǐng)。而作文教學(xué)本就是高中語文教學(xué)中的重中之重，高考中更是占有60分的大比重，而學(xué)生普遍寫作能力不強，邏輯思維能力欠缺，因而急需提高寫作能力。這一現(xiàn)實使得我們不得不把作文寫作教學(xué)作為教學(xué)重點之一。

本文試圖系統(tǒng)而深入的研究任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作模式，有助于提高高中生的寫作水平，也有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有著重要的意義和價值。

任務(wù)驅(qū)動型作文是指在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

由筆者搜集到的資料看，雖然任務(wù)驅(qū)動型作文近兩年來得到了很多語文教師的關(guān)注，但是由于此題型是2015年才進入廣大一線語文教師和考生的視野，因此無論在理論上還是在寫作模式上，仍不夠深入和細化，而且我省市內(nèi)關(guān)于此問題的研究較少，尤其是理論應(yīng)用到實際的相關(guān)教學(xué)中的研究。因此旨在通過本文，研究高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作模式，并應(yīng)用到實際的教學(xué)中去，使學(xué)生的作文水平有所提升。

歸納起來，任務(wù)型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分：

閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；任務(wù)型寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語句，防止離題。

任務(wù)型寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。

那么，任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作模式應(yīng)該是怎樣的呢？通過閱卷經(jīng)驗和實際寫作經(jīng)驗，筆者認為，有如下五部分。

（一）觀點明確的標(biāo)題

學(xué)生在審清楚題意以后，明確立意，選擇自己寫作的角度，擬定一個觀點明確、立意準確的題目。這個標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的核心觀點，并在材料中選擇那些出現(xiàn)頻率較高的——關(guān)鍵詞，將其嵌入到自己的標(biāo)題中。如果能夠?qū)⑵淝度氲皆娫~中或者俗語中就更加吸引批卷者的眼球了。

（二）概述材料并亮出觀點

學(xué)生應(yīng)該在作文第一段先用自己的話簡要的概述一下材料核心內(nèi)容，在概括過程中即暗含了自己的觀點傾向，最后兩處觀點時，應(yīng)該用肯定句子表達自己明確而又正確的觀點。

（三）有層次的闡述自己的理由

僅僅擁有明確的態(tài)度與觀點還遠遠不夠，沒有理由就站不住腳。學(xué)生們可以使用因果分析法，觀點是“果”，理由為“因”。在行文中，要做到理由充分，要學(xué)會多角度、多層次的闡述“因”。那么如何尋找充分的理由呢？可以從以下角度：從短期看，從長遠看；從表面看，從本質(zhì)看；從歷史看，從現(xiàn)實看；從個人看，從集體看；從原因看，從結(jié)果看等等。如此才能展示一個學(xué)生思維的深廣度。學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容選擇常見的并列式或者遞進式結(jié)構(gòu)。

（四）如何做

在有層次地闡述完理由后，不能止步于此，還應(yīng)該有進一步的探究——如何解決上文提出的問題或者如何該如何實施上文提出的想法。筆者認為，提出問題后能夠給出切實有效的解決方法，即解決問題才是關(guān)鍵。另外，可以“橫向拓展”，想想與此問題類似的問題或者現(xiàn)象還有哪些呢；還可以“縱向挖掘”，即在廣闊的歷史長河里，還有哪些與此相關(guān)的問題呢？又是如何解決的呢。從縱向和橫向兩個角度，可以體現(xiàn)作者思維的周密性和嚴謹性，達到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。

（五）聯(lián)系實際，回扣論點。

在有理有據(jù)的闡述理由后，還有考慮寫作此文章的現(xiàn)實意義。在聯(lián)系實際時，盡量跳出高中生生活的小圈子，放眼社會，放眼中國，放眼全球，高屋建瓴，有一定高度。這也體現(xiàn)出了學(xué)生對社會的關(guān)注，對民生的關(guān)注。要求學(xué)生平時一定多看書，多看新聞，多看報，這樣作文中才能有高度有眼界。

所以，想要寫好一篇任務(wù)驅(qū)動型作文，不僅要注重寫作模式，還要重視平日積累。

擴大閱讀面，不斷在閱讀中積累素材。不僅僅閱讀課本，更要關(guān)注時事話題，在新聞、報紙、雜志中，多多關(guān)注如環(huán)保、教育、娛樂、科技等話題，多多閱讀《中國青年報》、《光明日報》等報刊。而且，一般讀了以后多少會有些感悟，可以立刻記錄下自己的感悟，這就是很好的寫作練習(xí)。只有日常學(xué)習(xí)生活中不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達能力。

綜上所述，考生如果重視平日積累，并按照以上寫作模式勤于練筆，從眼前來看，有利于提高學(xué)生的思維能力和寫作能力。從長遠來看，則可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)人文情懷！