淺談信息技術(shù)在綜合實踐中的應(yīng)用

張科峰

摘 要：綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育改革的一門新課程，它強調(diào)整體性、綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特征。怎樣才能充分發(fā)揮綜合實踐活動的這些特征呢？信息技術(shù)在其中發(fā)揮了非常重要的作用。而信息技術(shù)課程對于信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用都為綜合實踐活動增添了許多在傳統(tǒng)教學活動中所不具有的優(yōu)勢。本文探討了信息技術(shù)教學與綜合實踐活動課程的關(guān)系，并結(jié)合兩者的內(nèi)在聯(lián)系，使信息技術(shù)的諸多功能將會得到更多的開發(fā)和利用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育，綜合實踐活動，信息素養(yǎng)，學習環(huán)境

引 言

綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去做，在做中學，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。而信息技術(shù)又將如何融入綜合實踐活動中呢？如何在綜合實踐活動中有機的整合與滲透？如何為綜合實踐活動插上騰飛的翅膀，這些問題都值得我們?nèi)ニ伎迹ヌ剿鳌?/p>

綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育改革的一門新課程，它強調(diào)整體性、綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特征。怎樣才能充分發(fā)揮綜合實踐活動的這些特征呢？信息技術(shù)在其中發(fā)揮了非常重要的作用。而信息技術(shù)課程對于信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用都為綜合實踐活動增添了許多在傳統(tǒng)教學活動中所不具有的優(yōu)勢。

一、信息技術(shù)是綜合實踐活動中資料搜集的作用

確立選題后，首先遇到的就是搜集資料的問題，傳統(tǒng)做法是查閱教材和課外書，或者向老師請教。在信息化高速發(fā)展的今天，學生們的視野更廣闊。他們可以獨立運用計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，通過自主探究、合作探究等多種形式，拓展自身學習和綜合實踐活動的空間，

使綜合素質(zhì)和了綜合實踐能力得到提升和發(fā)展。而在資料搜集的過程中我們主要通過下面兩種方式。

（一）網(wǎng)絡(luò)共享，獲取信息。毫無疑問選擇上網(wǎng)沖浪查找相關(guān)資料一定是孩子們的首選，他們通過暢游網(wǎng)絡(luò)，搜集相關(guān)信息，獲得更多的書本上沒有的體驗和感受。事實證明，學生從網(wǎng)上查找到的信息十分有助于他們的學習。但是，由于網(wǎng)絡(luò)是開放的，信息有精華也有糟粕，還有的網(wǎng)頁和網(wǎng)站有大量的垃圾信息和色情信息，對于中小學生來說，教師必須加以正確的引導(dǎo)，才能使他們在信息的海洋中汲取有益的營養(yǎng)，同時可以采取同學們互相監(jiān)督的方法，使之時刻感覺到有人在監(jiān)督自己，讓學生群體營造積極向上的輿論氛圍，提高網(wǎng)絡(luò)信息的效果。

（二）利用多媒體軟硬件，組織信息。除了搜集網(wǎng)站上的文字、圖片資料外，對于現(xiàn)實生活的一些有價值材料的搜集，也是十分重要的。對數(shù)字錄音機、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機及一些簡單的編輯工作也是我們鼓勵學生們處理信息的方法，其實這些對于新世紀的孩子們也早已不再陌生。

二、合理的運用信息技術(shù)，增強自主能力，使綜合實踐活動個性更突出

綜合實踐活動是以活動為主要形式的，綜合實踐活動必須關(guān)注每一位學生的個性發(fā)展，尊重每一位學生的興趣愛好。一些工具型軟件就為學生的探究性學習提供了想象和創(chuàng)造空間。如利用Excel軟件制作各種統(tǒng)計報表，利用FreeCard軟件制成一張張美麗的生日賀卡，利用Word軟件制作精美的板報，利用會聲會影制作簡單的視頻，用FrontPage制作成網(wǎng)頁公布活動成果等。學生在實踐活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)，個性得到最充分的展示。

三、信息技術(shù)是綜合實踐活動評價的作用

綜合實踐活動的評價同時要十分重視學生活動過程的評價，使評價滲透于綜合實踐活動的每一個環(huán)節(jié)。正確的評價才能提高綜合實踐活動的有效性、確保學習質(zhì)量。評價時，要注意綜合實踐活動不僅重視評價學習的結(jié)果，更要重視評價的學生活動過程。評價時，要努力創(chuàng)新，適當運用信息技術(shù)收集信息、處理信息，利用科學方法進行評價判斷。實踐和證明，科學、合理、有效地運用信息技術(shù)，可以將使我們對學生的綜合實踐活動的評價更加客觀，更加準確，更加真實，更加民主，更加公正，從而能最大限度地發(fā)揮綜合實踐活動評價的激勵作用。

四、信息技術(shù)與綜合實踐活動整合是雙贏的整合

（一）利用信息技術(shù)在豐富信息資源的環(huán)境中，優(yōu)化教學過程、提高學生能力素質(zhì)（基本學習技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)造思維、合作精神與交際能力、實踐能力），促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。在研究和實施“整合”過程中，既充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學功能特點，優(yōu)化教學和活動過程；又嚴格遵循教學過程的基本規(guī)律。

（二）信息技術(shù)教育與綜合實踐活動的整合，要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施，不僅是向?qū)W生傳授知識，讓學生獲得知識，還是讓學生利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對知識內(nèi)容進行重組和創(chuàng)新。在進行信息化處理后，又成為學習者的學習資源，并提供給學習者共享學習。

（三）“整合”結(jié)果是“雙贏”——把兩個以上的具有不同特點的事物整合在一起，要在不斷地教學實踐中去實驗、探求和總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)“整合”的本質(zhì)和規(guī)律。既以信息技術(shù)優(yōu)化了課程教學的過程，促進了學生智能水平的提高；又在課程教學的過程中傳授了信息技術(shù)，促進了學生信息素養(yǎng)的提高。

五、信息技術(shù)教育與綜合實踐活動整合的方法

教師必須學習和把握多門學科知識和信息技術(shù)，逐步提高教育科研的技術(shù)和理論水平，更新觀念，這樣才有可能迸發(fā)出整合的潛能。這樣教師才能在整個活動中，選好主題，提出思想和方法，才能把握輔導(dǎo)策略。

教師努力創(chuàng)建信息技術(shù)與綜合實踐活動整合的平臺，在學生親身體驗的過程中，指導(dǎo)學生應(yīng)用信息技術(shù)搜集、采訪、記錄、體驗的過程，整理、加工、表達實踐的結(jié)果，同時，激勵學生的創(chuàng)新精神。

教師幫助學生實施協(xié)作學習，以小組的形式，分工協(xié)作，分析討論活動主題，利用信息技術(shù)展示活動過程。利用網(wǎng)絡(luò)或多媒體展示活動研究內(nèi)容，利用討論、回報、辯論等形式，分析問題和表達思想，開拓他們的思維，提高學生的辨析能力，激發(fā)學生的參與熱情。

總之，信息技術(shù)學科教學與綜合實踐活動課程整合是對教學的一種創(chuàng)新，整合后的課程，大大改善了學習環(huán)境。課程整合不是不可能，關(guān)鍵在于如何科學、合理地進行課程整合。

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