思想政治理論課教學(xué)感染力成因及增強(qiáng)途徑

內(nèi)容摘要：思想政治理論課作為思想教育的基礎(chǔ)，在青年人的思想建設(shè)中占據(jù)著至關(guān)重要的作用。思想政治理論課教學(xué)感染力的出現(xiàn)，是增強(qiáng)其教育效果的有效途徑。我們今天從成因及增強(qiáng)途徑方面來論述一下思想政治理論課的教學(xué)感染力。

關(guān)鍵詞：思想政治理論 感染力 增強(qiáng)途徑

思想政治理論課是我國對學(xué)生的重要的思想教育陣地，也是我們宣傳黨的思想和精神文明建設(shè)成果的重要載體，其教學(xué)成果的好壞直接影響大學(xué)生思想教育成果是否成功，這就要求教授思想政治理論課的教師必須具有強(qiáng)大的感染力，能夠徹底的打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生更加容易的接受其課堂思想與理念。

一.思想政治理論課教學(xué)感染力的成因

教學(xué)感染力出現(xiàn)是學(xué)生，教師和教學(xué)內(nèi)容多方面綜合起來的結(jié)果，學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師注入感情，教學(xué)內(nèi)容與生活相貼合，其中最主要的就是學(xué)生的共鳴與教學(xué)的內(nèi)容，這兩個(gè)可以說是教學(xué)感染力出現(xiàn)的必要條件，思想政治理論課教學(xué)感染力形成一般有以下幾個(gè)成因。

（一）思想政治理論課與學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴。學(xué)生既是教學(xué)知識的接受者，也是教學(xué)感染力對象。新課改中提出了“新三中心課堂”，即以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生服務(wù)為中心，這樣的課堂模式要求我們的教學(xué)內(nèi)容必須要以學(xué)生的思想需要為主，思想政治理論課也不例外。思想課作為大學(xué)生精神文明建設(shè)的重要方式，其教學(xué)內(nèi)容大多是黨的重要精神建設(shè)成果，這些內(nèi)容如果用原有的填鴨式教育，那么學(xué)生也只是聽，聽完就忘，教學(xué)效果很不明顯。而出現(xiàn)教學(xué)感染力的重要方式之一，就是要讓學(xué)生和思想政治理論課的課程知識產(chǎn)生思想上的共鳴，人民日報(bào)做過調(diào)查，現(xiàn)在高校學(xué)生對于思想政治理論課的認(rèn)同程度并不太高，主要就是學(xué)生普遍對于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同度較低，認(rèn)為對自己的思想建設(shè)并沒有什么幫助，可見要想提高思想政治理論課的教學(xué)效果，最為主要的就是讓其教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，順應(yīng)學(xué)生的思想發(fā)展。

（二）思想政治理論課與實(shí)際生活相貼合。整體社會(huì)印象看，思想教育理論的內(nèi)容往往都是形而上的知識，并不注重實(shí)踐和實(shí)際生活的發(fā)展，這一特點(diǎn)在一些思想教育的教師手里發(fā)揮的淋漓盡致，往往能把學(xué)生講的昏昏欲睡，這樣的思想教育可以說是無效的。馬克思曾經(jīng)提到過，經(jīng)驗(yàn)都是從實(shí)際生活中來的，所以我們要向思想政治理論課具有強(qiáng)大的教學(xué)感染力，首先就要讓其理論內(nèi)容貼近或者融入到實(shí)際生活中去，并不是一味的傳授知識，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓思想政治理論課成為學(xué)生建設(shè)和維護(hù)自己思想的重要堡壘，這樣的思想政治理論課感染學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也才能起到思想教育的效果。

二.思想政治理論課教學(xué)感染力的增強(qiáng)途徑

（一）提升教師理論實(shí)踐水平。如果說課堂教學(xué)是圍繞著學(xué)生展開的，那么教師則是所有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的驅(qū)動(dòng)者，引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的好壞，很大程度上影響著教學(xué)魅力以及教學(xué)質(zhì)量，從而影響著教學(xué)感染力。所謂教學(xué)感染力，就是讓學(xué)生能感受到教師的魅力，感受到知識的魅力，讓學(xué)生不由自主的想學(xué)，去學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。從思想政治理論課來看，其內(nèi)容往往都是較為枯燥的，形而上的理論知識不容易被學(xué)生所接受，這就需要我們老師能夠?qū)⑦@些知識轉(zhuǎn)變的生活化，將理論知識融入到我們的實(shí)際生活中去，用現(xiàn)實(shí)的例子來解釋思想建設(shè)的成果。例如，人民日報(bào)調(diào)查中國大學(xué)生對于思想教育的接受率普遍低于50%，但是在《戰(zhàn)狼》、《厲害了，我的國》等宣傳愛國教育的電影上映之后，大學(xué)生對于愛國思想的理論教育接受程度普遍提高。這就是將理論與事件實(shí)踐相結(jié)合，更加的貼近生活。其次，教師還應(yīng)該努力的提升自己的思想理論水平，將自己的知識科學(xué)化，體系化，這樣才能在教學(xué)的時(shí)候從容不迫。

（二）豐富課堂教育教學(xué)模式。在新課改中非常注重課堂形式的改革，新三中心課堂模式，翻轉(zhuǎn)課堂等模式層出不窮，這些不斷變化的課堂模式，就是想把學(xué)生的注意力牢牢的吸引在課堂之上。思想政治理論課當(dāng)然也不能例外，要想提升其教學(xué)感染力，就要開始建立一個(gè)完善的課堂模式。傳統(tǒng)的思政教育都是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生慢慢就喪失了學(xué)習(xí)的激情，教學(xué)效果自然不理想。而提升教學(xué)感染力，就要把死板的課堂生動(dòng)起來，建立一個(gè)多元化的課堂。老師可以在課堂上多引用例子，讓學(xué)生從生活中總結(jié)理論知識，還可以用多媒體等給學(xué)生展示關(guān)于思想政治教育的視頻，例如《厲害了，我的國》等愛國電影，用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)參與者。第三，教師還應(yīng)該建立多元化的量化考核機(jī)制，對于學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)做到心里有數(shù)，同時(shí)也給學(xué)生一種學(xué)習(xí)上的激勵(lì)，讓學(xué)生真正的喜歡聽課，喜歡上課，主動(dòng)的將思想理論知識轉(zhuǎn)化為自己的思想。

思想政治理論課是學(xué)生思想建設(shè)的重要陣地，也是社會(huì)思想建設(shè)的先行者，具有感染力的思想教育教學(xué)，才是建設(shè)學(xué)生思想的有效法寶，也是學(xué)生在以后社會(huì)生活中保證思想建設(shè)屹立不倒的重要保障，是新時(shí)期國家建設(shè)的重要后盾。

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（作者介紹：曲濤，曲阜師范大學(xué)講師，曲阜師范大學(xué)工學(xué)院團(tuán)委書記，研究方向：思想政治教育）