優(yōu)化農(nóng)村初中語文教學(xué)，全面提升學(xué)生閱讀能力

王維科

語文學(xué)習(xí)是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)我國(guó)漢語言文字、提升我國(guó)民族自豪感的重要基礎(chǔ)，閱讀是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分。

根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，農(nóng)村初中語文教學(xué)全面提升學(xué)生閱讀能力有其勢(shì)在必行的必要性：第一，與城市初中語文相比，從各個(gè)方面評(píng)估，農(nóng)村初中語文都存在著不容否認(rèn)的不足，例如師資、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)精力等。第二，農(nóng)村教育占據(jù)著初中教育的大半壁江山，每個(gè)學(xué)生受教育的權(quán)利都是平等的，基于此，政府或者教育部門也應(yīng)該盡力將這種差距縮小。第三，閱讀是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，根據(jù)實(shí)際情況顯示，農(nóng)村初中語文目前比較薄弱的是學(xué)生的閱讀能力，綜上，全面提升農(nóng)村初中語文學(xué)生閱讀能力迫在眉睫。

下面，筆者重點(diǎn)討論分析一下具體的策略。下面就對(duì)全面提升農(nóng)村初中語文教學(xué)學(xué)生閱讀能力策略進(jìn)行分析。

一、把握“新課標(biāo)”，確立現(xiàn)代閱讀新理念

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確規(guī)定閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)為：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

這一總目標(biāo)的提出有利于語文老師進(jìn)一步把握課堂上具體教學(xué)目標(biāo)的制定，教師要注意確立現(xiàn)代閱讀教學(xué)新理念。新形勢(shì)下，學(xué)生成為了過程中的主體，并且情景教學(xué)法、自主探究法、討論法、閱讀指導(dǎo)法等各種各樣的教學(xué)方法已然被證明十分符合現(xiàn)代教學(xué)的要求。教學(xué)二字是由兩個(gè)部分組成的，除了上面講述的教師的教法之外，還有學(xué)生的學(xué)法。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，授人以果不如授人以苗?，F(xiàn)代閱讀教學(xué)新理念還包括力求讓學(xué)生從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，從而成為學(xué)習(xí)的小主人。

二、以會(huì)讀書為目標(biāo)，優(yōu)化閱讀方法

1.初讀課文，培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力

閱讀教學(xué)與讀有著密切關(guān)系，“書讀百遍，其義自見”。良好的朗讀可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)該篇文章的理解。在學(xué)生初讀課文的過程中，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行默讀、大聲朗讀、集體朗讀、教師范讀、音頻朗讀等，普通情況下，可以選擇兩、三種朗讀方式，如果時(shí)間允許，也可以每一種閱讀方式都嘗試一次。就拿《假如生活欺騙了你》一文來說，這是俄國(guó)偉大作家、詩人普希金的一首詩，詩歌閱讀與其他形式的文學(xué)作品又有一些小小的差別，詩歌閱讀的朗讀至關(guān)重要，多讀是理解詩歌作品的重要基礎(chǔ)，所以，不妨將上述的閱讀方式都嘗試一下。

2.精讀課文，深研課文知識(shí)

在精讀課文的基礎(chǔ)上熟讀成誦，也就是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度。在此基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深入研究理解課文知識(shí)，對(duì)于教材上已有的知識(shí)點(diǎn)，教師只須要提醒學(xué)生注意即可。例如杜甫詩三首的第一首《秋興八首》，教材上的注解是選自《杜詩譯注》（中華書局1979年版）。這組詩共八首，是唐代宗大歷元年（766）杜甫流寓夔州時(shí)所作，這里所選的是第一首。秋興，就是借秋天的景色感悟抒懷之意。讓更多的教師和學(xué)生一起探究，以提問的方式讓學(xué)生自己去思考，自己去解答。

3.積累妙語佳句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹谡n文閱讀的最后環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生在充分自主選擇的基礎(chǔ)上對(duì)文章中的一些妙語佳詞進(jìn)行積累，當(dāng)然，并不是簡(jiǎn)單的摘抄，在摘抄的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要寫出自己對(duì)這段話或者詞語的理解，為什么喜歡，這個(gè)詞語或者句子好在哪里。當(dāng)然，在最初階段肯定會(huì)有一些困難，但只要堅(jiān)持下去，最后或許學(xué)生還會(huì)愛上這種學(xué)習(xí)方法。

三、 加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面

1.更新觀念，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)理念雖然也提出了課外閱讀，也知道課外閱讀的重要性，但很多的課外閱讀只是簡(jiǎn)單地流于形式，并沒有真正地落到實(shí)處。新時(shí)代背景下，這種做法顯然已經(jīng)行不通了，語文教師要在改變觀念的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。舉例來說，在上完史鐵生的《秋天的懷念》之后，還可以給學(xué)生們推薦他的代表作《我與地壇》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)史鐵生其人其事。

2.提供閱讀條件

讓學(xué)生自己購(gòu)買所有的課外書籍不太現(xiàn)實(shí)，這就需要語文教師想一些辦法，第一，可以列舉一個(gè)書籍清單，讓自愿買書的同學(xué)選擇一本購(gòu)買，匯集成一個(gè)讀書角，每個(gè)學(xué)生都可以閱讀。第二，教師可以聯(lián)系學(xué)校的圖書室，在特定的時(shí)間對(duì)學(xué)生們開放。第三，在網(wǎng)上進(jìn)行募捐書籍的活動(dòng)。

總而言之，閱讀教學(xué)是農(nóng)村初中語文教學(xué)中的重要組成部分，教師應(yīng)把握“新課標(biāo)”中的閱讀目標(biāo)，確立現(xiàn)代閱讀教學(xué)新理念；以指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)讀書為目標(biāo)，優(yōu)化課堂閱讀教學(xué)方法；加強(qiáng)語文課外閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，以期能夠?qū)r(nóng)村初中語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力有所幫助。

作者單位：四川省成都市邛崍市高何鎮(zhèn)九年制義務(wù)教育學(xué)校（611544）