經(jīng)典小說閱讀在寫作教學(xué)中的運(yùn)用

黃芳

我國有很多經(jīng)典小說，而且隨著近代中西方交往加快，使得我們現(xiàn)在的生活中流傳著眾多的經(jīng)典小說。例如，《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《駱駝祥子》等，還有外國的《簡愛》《巴黎圣母院》《海底兩萬里》等，通過閱讀這些經(jīng)典名著小說我們可以獲得很多的人生感悟，還可以了解一些風(fēng)土人情方面的知識。

事實上我們通過閱讀經(jīng)典小說可以對我們的寫作能力產(chǎn)生作用，尤其是對中小學(xué)生來說，經(jīng)典小說的閱讀可以幫助他們增加自身的詞匯積累，熟悉文章寫作的脈絡(luò)要求，增長見聞，開拓視野，可以說經(jīng)典小說閱讀對學(xué)生寫作是非常有作用的。我們也希望通過介紹經(jīng)典小說閱讀在初中生寫作教學(xué)中的重要意義，來探究一下小說閱讀在初中生寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、經(jīng)典小說閱讀在寫作教學(xué)中的意義

經(jīng)典小說閱讀在初中生寫作教學(xué)中具有重要意義，有利于通過經(jīng)典小說吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高閱讀效率，最終提高初中生自身的寫作能力。

閱讀是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑，經(jīng)典小說閱讀對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高更是毋庸置疑的。勤讀書，多讀書，讀好書。在強(qiáng)調(diào)讀書的基礎(chǔ)上還要讀好書，而經(jīng)典小說都是經(jīng)歷過無數(shù)人考驗認(rèn)可的好書，通過閱讀經(jīng)典，對于提高初中生寫作教學(xué)效果有重要作用。

同時，經(jīng)典小說閱讀也是學(xué)生開拓視野、發(fā)展自身智力的有效途徑，隨著社會和生活的節(jié)奏不斷加快，我們局限于一個小范圍內(nèi)，對于外界的接觸越來越少，對于知識面的擴(kuò)展越來越狹小，通過經(jīng)典閱讀有助于我們開拓視野，了解古今中外的風(fēng)土人情，體會各種人生哲理，提高我們的寫作范圍，形成多角度思維。經(jīng)典小說閱讀可以為初中生寫作提高知識積累，古語說，讀書破萬卷，下筆如有神。只有在豐富的知識積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行文章寫作才能夠得心應(yīng)手，因此知識的積累十分重要，而積累知識就要進(jìn)行廣泛的有效閱讀，經(jīng)典小說就是一個非常好的閱讀目標(biāo)，從經(jīng)典小說中獲得的知識絕對會比其他小說更加有助于提高學(xué)習(xí)的寫作能力。

二、經(jīng)典小說閱讀在寫作教學(xué)中的策略

1.在寫作教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

以往傳統(tǒng)教學(xué)中過于重視對學(xué)生知識的培養(yǎng)和提高，再加上應(yīng)試教育的影響，很多教師和家長只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)提高。同時很多學(xué)校對于教師的評價機(jī)制也只關(guān)注學(xué)生的成績和升學(xué)率，使得很多教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績之外的事物非常排斥，認(rèn)為會影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。經(jīng)典小說閱讀也是如此，因此通過學(xué)生閱讀來提高學(xué)生寫作能力，就一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，務(wù)必要教師們認(rèn)識到小說閱讀對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性，轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)意識，以實現(xiàn)對學(xué)生寫作能力的教育目標(biāo)。

例如，在針對《紅樓夢》的寫作教學(xué)中，教師就要重視對這部名著的引導(dǎo)閱讀，有目標(biāo)地對其中賈、王、史、薛四個家族進(jìn)行明確的評價，引導(dǎo)學(xué)生對這部小說有一個簡單的認(rèn)識，然后對當(dāng)時社會、人物之間的關(guān)系糾葛進(jìn)行詳細(xì)分析，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中獲得知識和能力上的提高。

2.在寫作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境

良好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典小說閱讀的基礎(chǔ)，初中生大部分的時間都是在學(xué)校度過，因此在學(xué)校營造一個良好的閱讀環(huán)境是非常有必要的。教師在教學(xué)中一定要注意在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上多給學(xué)生留下一些自由時間，讓他們能夠自主進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外在課上課下多給學(xué)生一些閱讀意見，對閱讀書籍的選擇、閱讀的方式等，培養(yǎng)學(xué)生形成一個好的閱讀習(xí)慣。還可以舉辦一些活動鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀知識比賽，形成有效的競爭狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。通過一個良好的閱讀環(huán)境實現(xiàn)對學(xué)生的閱讀培養(yǎng)，使學(xué)生真正在閱讀中學(xué)到知識，提高寫作能力。

一個良好的閱讀環(huán)境包括方方面面，例如，在教學(xué)中教師要經(jīng)常性地給學(xué)生一些閱讀建議，對書籍來說，什么樣的書可以讀，什么樣的書不好讀，什么樣的書對學(xué)生寫作有重要作用等，還可以舉辦一些活動。例如，針對《三國演義》，可以安排學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)閱讀，然后在課堂上針對人物進(jìn)行辯論，智者方面：有的學(xué)生代表郭嘉，有的代表周瑜，有的代表諸葛亮，根據(jù)人物的表現(xiàn)進(jìn)行評論對比，看哪個學(xué)生理解得最透徹；還可以對三國君主：曹操、孫策、劉備進(jìn)行評分，看三個人誰最適合做皇帝，這些方法再加上學(xué)生印象可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。在初中寫作教學(xué)中就是要通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，來激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的閱讀效果及寫作能力。興趣可以讓學(xué)生產(chǎn)生動力，教師可以通過介紹或引導(dǎo)使學(xué)生感受到經(jīng)典小說的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而對閱讀有興趣，這樣可以為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力增加了內(nèi)在條件。對于在閱讀中集中注意力，增強(qiáng)理解與記憶，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，吸收小說精華等方面，也都具有積極作用。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況有針對性地進(jìn)行興趣培養(yǎng)，無論是舉辦活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增加興趣，還是通過積極引導(dǎo)，創(chuàng)造閱讀條件，培養(yǎng)興趣，都是對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式之一。

對于沒有閱讀興趣的初中生來說，在教學(xué)中教師經(jīng)常對經(jīng)典小說中的語句進(jìn)行引用，或者通過制作精致美麗的PPT文件，使學(xué)生感受到經(jīng)典小說中美麗的景象，促使他們產(chǎn)生閱讀欲望，提高閱讀興趣，從中獲得知識，提高寫作能力。

例如，在鼓勵學(xué)生閱讀《三國演義》時，就可以經(jīng)常引用其中的名句如“ 天下大勢，分久必合，合久必分”“子治世之能臣，亂世之奸雄也”等，可以讓學(xué)生感受到小說中文字的魅力，使人產(chǎn)生由衷的好奇心，還可以用三顧茅廬、草船借箭、赤壁之戰(zhàn)等典故，用其中的趣味和智慧吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生閱讀的興趣?；蛘邚男≌f中選出幾個有代表性的任務(wù)進(jìn)行點評，引起學(xué)生興趣，如，在小說中喊出“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”的曹操，此句充分顯示出曹操本人的梟雄本質(zhì)，使一個霸氣外漏的梟雄形象出現(xiàn)在我們眼前，再加上他那句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到這位蓋世梟雄的磅礴大氣，以及不服老的雄心壯志。通過各種方式吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，真正讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而提高學(xué)生的寫作能力，完成教學(xué)目標(biāo)。

4.在寫作教學(xué)中形成有效的閱讀策略

在初中生寫作教學(xué)中一定要幫助學(xué)生形成有效的閱讀策略，只有通過快速有效的閱讀策略，才能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在經(jīng)典小說閱讀中有效提取知識，增強(qiáng)能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。

在這個過程中教師應(yīng)該發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，對于學(xué)生的經(jīng)典小說閱讀進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，比如指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的經(jīng)典小說，因為經(jīng)典不一定適用于所有人，有的小說不適宜初中生閱讀，這是需要教師具體指導(dǎo)的；制定科學(xué)的閱讀計劃，一個好的閱讀計劃可以有效提高閱讀效率，節(jié)約時間，快速完成寫作能力的提高任務(wù)；如何正確有效的進(jìn)行閱讀，這須要根據(jù)學(xué)生的自身情況，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)生能力等進(jìn)行分析，在閱讀中如何記憶詞匯及學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，把安排文章脈絡(luò)也需要教師給出一定的意見，幫助學(xué)生形成自身有效的閱讀策略。

例如，為了語文寫作能力的提高，很多翻譯后的外國經(jīng)典小說就不需要讀，因為在翻譯過程中易出現(xiàn)錯漏，導(dǎo)致語義表達(dá)錯誤，語句不連貫，或不符合中文的寫作方式等，所以盡可能向?qū)W生推薦國內(nèi)的經(jīng)典小說《紅樓夢》《水滸傳》等。在閱讀中要注意的事項，如，在閱讀《水滸傳》時注意對人物的描寫方式進(jìn)行觀察，對人物性格進(jìn)行時空總結(jié)，對事件發(fā)生的順序進(jìn)行整理等，這些在閱讀過程中都要求教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，提高他們的閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

本文探討了經(jīng)典小說閱讀在初中生寫作教學(xué)中的重要意義，并從上述四個方面提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。希望通過本文可以提出行之有效的教學(xué)策略，讓經(jīng)典小說閱讀成為提升學(xué)生寫作能力的好幫手，讓學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到有效提升。

作者單位：新疆烏魯木齊市第十五中學(xué)（830016）