在說唱中學(xué)詩詞在比拼中賞經(jīng)典

林金象

學(xué)習(xí)古詩詞是學(xué)習(xí)語文的基石之一，優(yōu)秀的詩篇承擔(dān)著豐富和美化人們精神生活的使命，它向我們展示世界，表達(dá)心靈，并啟示真理。許多美妙的古詩詞滋養(yǎng)著我們的心靈，喚醒深藏在我們血脈中的文化基因。

然而，如今的古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。由于時(shí)代久遠(yuǎn)，古詩詞的內(nèi)容和形式都和初中生有著天然的“代溝”；教師“程式化”的教學(xué)模式更令學(xué)生對(duì)古詩詞避之遠(yuǎn)之，重視文學(xué)常識(shí)介紹、時(shí)代背景的解讀、詩詞句意的串講、主題思想的理解和藝術(shù)特色的賞析，忽視了詩詞本身的人文內(nèi)涵，忽視學(xué)生自身獨(dú)特的情感體悟；教學(xué)過于功利性，針對(duì)中考的詩詞考點(diǎn)，古詩詞肢解成一句句文言句式，并一味追求硬性的背誦，教學(xué)形式過于單一，忽視學(xué)生對(duì)古詩詞賞讀的主體作用，學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣蕩然無存?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其實(shí)，在古詩詞的教學(xué)中，教師須確立學(xué)生詩詞品讀的主體地位，以詩詞活動(dòng)促學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在快樂活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)詩詞，這是行之有效的途徑。

一、吟唱詩詞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

曾有俗語：“熟讀唐詩三百首不會(huì)作詩也會(huì)吟”，意指多讀詩詞，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。一定要讓學(xué)生建立一種吟唱詩詞的習(xí)慣，把吟唱詩詞作為一種精神的洗禮與享受，這也源于詩詞本身的韻律，適合采用吟唱的方式來詮釋詩詞。

人們常說：“興趣是最好的老師。”確實(shí)如此，只要學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中就能充分發(fā)揮自主性，活躍思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。采取吟唱詩詞這種方式，活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，不再覺得古詩詞是一種枯燥無趣的東西。通過這樣的方式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變得更有樂趣、更加豐富多彩。此外，吟唱詩詞使得學(xué)生可以更好地走進(jìn)作者，更加切身的去體會(huì)作者的詩歌意味。

例如，蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，李清照的《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》，李煜的《虞美人》等，教師在課堂上教唱這些歌曲，引導(dǎo)學(xué)生們一起吟唱，共同體會(huì)詩詞所表達(dá)的情感。不同的古詩詞的吟唱方式也有講究，這樣便于學(xué)生們能夠從吟唱過程中去更加切身體會(huì)詩詞情感與內(nèi)涵?？偠灾嚅_展吟唱詩詞的教學(xué)活動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是使孩子學(xué)得愉快、學(xué)有收獲的重要途徑，從而讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，由內(nèi)心出發(fā)，去熱愛詩詞，享受詩詞的美。

二、舉辦競賽，讀懂詩詞意旨

在古詩詞單元教學(xué)中，有必要舉行知識(shí)競賽來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，同時(shí)，也通過這種特殊的考試來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況，知識(shí)競賽設(shè)計(jì)宜由淺入深層層遞進(jìn)。

1.對(duì)古詩詞知識(shí)競賽題的設(shè)計(jì)

教師應(yīng)從趣味性方面來考慮，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。如：

古詩詞趣味園

七彩園（填色彩）——“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”（）

百花園（填花名）——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（）

動(dòng)物園（填動(dòng)物）——“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”（）

數(shù)字園（填數(shù)字）——“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”（）

地名園（填地名）——“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”（）

有趣的詩詞之最

最深的情“”（ 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）

最快的船“”（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山）

“我會(huì)用”之詩詞語境填空

爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“”（夕陽無限好，只是近黃昏）我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸啊保ㄋ~紅于二月花）爺爺高興地笑了。

借助網(wǎng)絡(luò)資源和教師的詩詞積累，上面的詩詞趣味知識(shí)競賽題不勝枚舉，本文僅例舉一二。 “趣味園”側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生初步把握詩詞的意象，“詩詞之最”側(cè)重于詩句的整體理解，而“詩詞語境填空”則側(cè)重于學(xué)生綜合應(yīng)用古詩詞。教師把已學(xué)的古詩詞句設(shè)計(jì)成形式多樣的趣味題，以競賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，符合初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生們回答這樣的競賽題，總是樂此不疲?？磥碓娫~的世界充滿著無限趣味，這是沒有深入探究的人所無法體驗(yàn)到的。

2.通過知識(shí)競賽分清詩詞體裁

如，有近體詩《錢塘湖春行》和古體詩《石壕吏》，有律詩《游山西村》和絕句《靜夜思》， 詩《月夜》，有詞的豪放派和婉約派之分等，分清了詩詞不同的類型，才能更精準(zhǔn)地把握各種詩詞的表現(xiàn)手法，從而較好領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。

3.通過知識(shí)競賽提高鑒賞詩詞的能力

通過知識(shí)競賽可以讀懂詩詞。學(xué)生在詩詞理解中最差的就是對(duì)于詞匯的理解和對(duì)于詩詞的聯(lián)想，不能夠領(lǐng)悟到詩人的意圖。作為語文老師要把詩詞方面的鑒賞技巧交給學(xué)生，從一些古詩詞常用的詞匯入手，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景來分析詩詞。讀懂詩詞的感情內(nèi)涵無疑是品讀詩詞的關(guān)鍵，從詩詞意象創(chuàng)造的具體氛圍中，把握其所要暗示或啟迪讀者的意旨；要注意詩詞中的比喻、象征的內(nèi)涵；要通過意象的表面呈現(xiàn)，找出其背后的深層意蘊(yùn)；還要學(xué)習(xí)詩詞精粹的語言等，這些都是鑒賞詩詞時(shí)應(yīng)該考慮的問題，練就一種讀詩的“猜測”穿透力。

三、我說詩詞，提高賞析水平

“每周一歌”自開展以來，成為學(xué)生們的最愛。教師每周預(yù)先安排一首古詩詞，讓學(xué)習(xí)委員選擇一位學(xué)生在課上完成說詩活動(dòng)，統(tǒng)一格式，如“我說《漁家傲·秋思》”，對(duì)其進(jìn)行鑒賞。

這個(gè)活動(dòng)的賞讀要求如下：時(shí)間可長可短，視個(gè)人情況而定，但至少要講十分鐘，以保證詩歌賞讀的質(zhì)量，避免流于形式；賞析的詩詞以課內(nèi)古典詩詞為主，課外的也可以，但占比少點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇為宜，以拓展學(xué)生賞讀詩詞的廣度。即興式點(diǎn)評(píng)，由學(xué)生自由舉手或即時(shí)指定學(xué)生對(duì)同學(xué)的詩詞賞析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣讓賞讀者感受到自己的詩詞賞析得到同學(xué)的認(rèn)可，也認(rèn)識(shí)到自己賞讀的缺失；采用計(jì)分制形式對(duì)賞讀者和所有的點(diǎn)評(píng)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，好的獎(jiǎng)5分，一般的獎(jiǎng)3分，準(zhǔn)備不充分的獎(jiǎng)1分。一學(xué)期下來，累計(jì)得分排出名次，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，從而激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真查資料，理思路，巧修飾，認(rèn)真賞讀詩詞，提高課堂效率。

賞讀與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的安排，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)揮自己的所長參與到詩詞鑒賞中來。從花紅柳綠、鶯飛鵑啼、明月托情、詩酒流連的詩詞意象的把握，到憂國傷時(shí)、建功報(bào)國、思鄉(xiāng)懷人、山水閑情的詩詞情感的理解，再到用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、托物言志、借古諷今的詩詞藝術(shù)手法的賞析……學(xué)生賞讀詩詞意愿得到空前激發(fā)，創(chuàng)造力也令人稱奇。“每周一歌” 不僅發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，也提高了學(xué)生詩詞鑒賞的水平。

四、模擬詩詞大會(huì)，唱響唐詩宋詞

中國詩詞大會(huì)場場精彩，它讓我們分享了詩詞之美，感受到詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。這個(gè)活動(dòng)是這樣安排的：組織學(xué)生觀看并作出要求，摘錄其中的名句、寫一篇觀后感 。模擬中國詩詞大會(huì)，舉行班級(jí)詩詞大賽。通過大家推薦，確定兩位主持人；學(xué)習(xí)委員牽頭，邀請(qǐng)年段其他班級(jí)的學(xué)生參加，協(xié)助教師組織設(shè)計(jì)班級(jí)大賽的具體細(xì)節(jié)。

確定大賽的詩詞范圍，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)的詩詞為主，再從詩詞300首中選一些。確定大賽環(huán)節(jié)。有“請(qǐng)從以下12字中識(shí)別詩句”“對(duì)句題”“填字題”“單項(xiàng)選擇題”等題型?！疤钭诸}”著重挑選詩詞中學(xué)生容易寫錯(cuò)的字作為考題；每一個(gè)題目都制作成一張PPT；比賽以搶答為主。確定詩詞評(píng)講團(tuán)。以本班語文教師為主，再邀請(qǐng)年段其他語文教師組成。主要負(fù)責(zé)比賽過程裁判、點(diǎn)評(píng)和詩詞常識(shí)、作者生平、時(shí)代背景、詩詞典故的解析。大賽一般在每學(xué)期的期末考試前舉行，是一次以比賽的形式對(duì)學(xué)生一學(xué)期來詩詞學(xué)習(xí)的綜合檢測。

在大賽進(jìn)程中，學(xué)生溫習(xí)了已學(xué)的古詩詞，教師也相機(jī)補(bǔ)充解答詩詞的典故、背景等詩詞知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的效果。每次舉行班級(jí)詩詞大賽，都得到學(xué)生們的支持，氣氛十分熱烈，辦得非常成功。學(xué)生們?cè)诖筚愔谐錆M自信，成功的笑臉美麗如花！

捷克教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。”而吟唱詩詞、“我說詩詞”、知識(shí)競賽和班級(jí)詩詞大賽，能讓學(xué)習(xí)詩詞學(xué)習(xí)活動(dòng)化和娛樂化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣就輕輕松松地學(xué)好了一首首優(yōu)秀的經(jīng)典詩詞，也達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。詩歌的教學(xué)須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活掌握詞義，通過理解全詩內(nèi)容再逐句分析對(duì)于鑒賞詩歌有重要意義。

作者單位：福建省莆田市城廂區(qū)霞林學(xué)校（351100）