中小學(xué)體育教師互動的基本類型和方式

張勝偉

摘 要：回看我國體育發(fā)展歷程，早期科教不發(fā)達(dá)，教育體系結(jié)構(gòu)比較簡單實用，當(dāng)時教學(xué)目的主要是“學(xué)會生存”，來傳授活動，達(dá)到“強(qiáng)身健體，生存”目的。毛主席提出“健康第一”的觀念，將完好的身體作為三好第一條，為了“德，智，體，美”全面發(fā)展。學(xué)校的體育教學(xué)作為學(xué)校教育的組成部分，學(xué)生的體育教學(xué)進(jìn)入新時代，即使體育的教育體系得到了廣泛認(rèn)可，但也面臨著很多困難，所以應(yīng)該對體育教學(xué)進(jìn)行深刻分析，找到切入點，并以學(xué)生為主體地位，對中小學(xué)體系教學(xué)的改革發(fā)展提供一些實際性的建議，讓每個學(xué)生能夠健康成長。本文簡析了體育教師的一些基本互動類型，以及對基本互動方式進(jìn)行了簡單探討。

關(guān)鍵詞：體育 師生互動 類型與方式

引 言

不是只有一味的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在國家的日益強(qiáng)大，也更加需要適合的人才，就開始注重學(xué)生的精神文明培養(yǎng)，建設(shè)完善的措施，有針對性的進(jìn)行體育教學(xué)培養(yǎng)，有益于學(xué)生的身心和身體發(fā)展，由此，體育教學(xué)如今的教學(xué)機(jī)制來說，是有十分重大的教育意義。體育教學(xué)是學(xué)生個體成長發(fā)展，包括了學(xué)生的個體學(xué)習(xí)情況，也包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和身體，情感發(fā)育的具體方向。體育教學(xué)也應(yīng)該順勢時代的發(fā)展潮流，有具體相應(yīng)的解決措施。

一.體育教師互動的基本類型

類型主要是分為兩大類，一種是師生之間的互動，另外一種是學(xué)生于學(xué)生之間的互動。作為體育老師這樣一種群體，是期待關(guān)注的，體育老師的職業(yè)也是不可替代的，并且體育遇到了發(fā)展的挑戰(zhàn)，更是承載著重的使命。體育教師的責(zé)任在于分析課程，教授課程，創(chuàng)新課程，為學(xué)生提供有實效的體育教育。而學(xué)生的發(fā)展取決于課程和教師，知識技能方法，成為身心健康和有智慧有能力的人。

老師之間的互動在于討論課程的主要側(cè)重點，創(chuàng)新課程，改善教學(xué)模式。教學(xué)的觀念和教學(xué)模式對于教學(xué)的質(zhì)量來說有巨大影響。如今，我國的教育方面受傳統(tǒng)思想的影響很大，對于體育教學(xué)來看，教學(xué)方式是很在意體能的訓(xùn)練，認(rèn)為加起學(xué)生的訓(xùn)練力度，就達(dá)到了體育教學(xué)的目的。其實不是，體育教學(xué)不局限于體能訓(xùn)練，而心理教學(xué)和學(xué)生的思想教學(xué)都占有很重的成分。在傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響之下，大部分的學(xué)校對學(xué)生的要求就是體育成績達(dá)標(biāo)及格，忽視了其他形式的教學(xué)。

學(xué)生是一個個體，在體育教學(xué)的課程，學(xué)生的思維也有或多或少的差異，由此，學(xué)生對于老師講的問題或是內(nèi)容的理解也有所不同，難以達(dá)到學(xué)生的認(rèn)同，所以為了使學(xué)生真正掌握老師計劃的方案，就需要老師和學(xué)生進(jìn)行深層次的探討，并且互相提出自己的意見和看法，或者是疑惑，共同解決，一起讓體育課變得更有時效性。很多體育活動是學(xué)生自主完成或是合作完成的，老師就應(yīng)該提出一些建設(shè)性的意見。

二.體育教師互動的基本方式

不論是怎樣的互動和交流，體育老師和學(xué)生之間都是進(jìn)行信息式的互動。師生之間的交流方式對學(xué)生的影響是巨大的，首先，學(xué)生對老師足夠信任，并愿意表達(dá)自己的困惑和意見，認(rèn)可老師的教育模式同時又讓老師認(rèn)識到自己的不足和缺失，達(dá)到共同進(jìn)步。師生之間的基本互動方式有雙向溝通和多向溝通。不同的溝通方式也會使雙方產(chǎn)生不同的心理作用，會有好的一面同時也能折射出壞的一面。雙向溝通主要體現(xiàn)在語言教學(xué)和體態(tài)教學(xué)，這種交流的方式會傳達(dá)很多知識點，但表達(dá)的不夠細(xì)致，或者說是沒有具體的規(guī)范演練。即使學(xué)生理解了動作原理，也無法規(guī)范性的完成一整套動作，相當(dāng)于完全沒有掌握到精髓。

其實在教學(xué)過程中，老師多數(shù)還是采用的是多向溝通，多向溝通就改變了交流的模式。并且，大部分的體育活動都是學(xué)生自主完成或是合作完成，這樣的體育活動活動量大，需要的空間范圍也很大，學(xué)生的活動行為也更加自由。利用這種多向的溝通方式，使師生面對面交流的機(jī)會越來越多，涉及的范圍也越來越廣。師生應(yīng)該互相尊重，是同等重要的，互為主體，目標(biāo)一致，都希望能以精神飽滿的態(tài)度完成各項體育活動，得到最圓滿的成績。

三.總結(jié)

隨著國家教育事業(yè)的進(jìn)步，新課標(biāo)在體育教學(xué)的課程中逐漸推進(jìn)和廣泛運用，作為新型的教育模式，一切教育的形式以學(xué)生為主，在體育教學(xué)的實踐中培養(yǎng)學(xué)生的健康生活意識，生活態(tài)度和理念，全方面提高學(xué)生的健康水平，不局限于身體素質(zhì)的教育。在體育教學(xué)中，積極和老師有人際互動，提倡合作教學(xué)，為人人發(fā)展提供可能，讓學(xué)生得到最有益的教育。在國家的日益強(qiáng)大，也更加需要適合的人才，就開始注重學(xué)生的精神文明培養(yǎng)，建設(shè)完善的措施，有針對性的進(jìn)行體育教學(xué)培養(yǎng)，有益于學(xué)生的身心和身體發(fā)展，由此，體育教學(xué)如今的教學(xué)機(jī)制來說，是有十分重大的教育意義。

參考文獻(xiàn)：

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