在信息技術(shù)下如何使初中化學(xué)課堂教學(xué)更高效

摘 要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)課堂教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境都受到其影響，在新教學(xué)改革中，對教學(xué)模式與信息化技術(shù)相結(jié)合提出了新的需求，隨著教學(xué)內(nèi)容和過程與信息化技術(shù)之間的緊密結(jié)合，如何使課堂教學(xué)效果更為有效，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力予以培養(yǎng)，本文進行了進一步的分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 化學(xué) 高效

引 言

對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂主要是采用的教師講授，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的重要場所，隨著信息化技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，以及對課程觀念的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)已經(jīng)從教師為主的方式，向?qū)W生為主，教師引導(dǎo)的更融洽的合作方式發(fā)展，這樣的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)精力花費少、投入時間少，但教學(xué)效果最大化的高效教學(xué)，所以需要將信息化技術(shù)更深入地與課堂教學(xué)相結(jié)合，切實地實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

一、教學(xué)觀念的更新

教學(xué)模式和方向受到教育的理念所指導(dǎo)和影響，在傳統(tǒng)的教育方式中，對于教師的課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用予以重視，課堂教學(xué)的重點是在教師的講授，學(xué)生被動地接受知識，對其思維的發(fā)展造成了阻礙和束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會受其影響而缺乏，對學(xué)習(xí)失去興趣?，F(xiàn)在新課改之后，需要對傳統(tǒng)教育的觀念進行轉(zhuǎn)變，將過去只注重知識的課堂教學(xué)試傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及價值觀等的培養(yǎng)和和諧發(fā)展的教學(xué)方式[1]。所以讓學(xué)生積極參與，師生之間建立雙向互動并且以創(chuàng)新探究模式為主的新型課堂教學(xué)方式的建立極為重要，是切實提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其提高學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)和條件，課堂教學(xué)的設(shè)置就需要有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立積極的學(xué)習(xí)熱情。在進行微粒運動的實驗時，課前提出相關(guān)的問題，如：實驗中大燒杯里的液體會變成什么顏色？這說明微粒的什么特性？為什么在其他的燒杯里的液體沒有變色等問題。讓學(xué)生有開始實驗之前產(chǎn)生興趣，另外，還可以與實際的生活相結(jié)合，通過與生活相關(guān)的事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在實際的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗，找到與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，讓學(xué)生熟悉的事例與課堂教學(xué)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實驗教學(xué)的重視

化學(xué)是一門重視教學(xué)實踐的自然學(xué)科，通過化學(xué)實驗才能直觀地將理論知識呈現(xiàn)出來，這是也對學(xué)生的動手能力、觀察探究能力、思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)手段，也給傳統(tǒng)沉悶的化學(xué)教學(xué)課堂帶來新的活力和生機。學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣的最初都是因為其有趣性，實驗中的出現(xiàn)的各種變化讓學(xué)生覺得有意思，所以對化學(xué)產(chǎn)生了興趣，也主動積極地去了解后面的原理。所以在實際的化學(xué)課堂教學(xué)中，必須對實驗教學(xué)予以重視。

四、快樂學(xué)習(xí)

化學(xué)這門學(xué)科具有其特殊性，知識零碎，如各種元素符號，學(xué)生覺得知識點太多而難以記憶，我們可以通過一些有趣的方式來讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)[2]。比如可以采用唱的方式將元素符號按順序背出來；也可以在課堂上舉行記憶比賽，看誰記得又快又好；還可以將化合價采用其它有趣易記的形式來記憶。讓學(xué)生主動去創(chuàng)造記憶的方式，找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時對主動學(xué)習(xí)的能力予以培養(yǎng)。

教師可以將多媒體技術(shù)和教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，根據(jù)的教授的內(nèi)容提出問題，如關(guān)于常見氣體的制法，可以就的需要的藥品及其原理、儀器的拆裝順序、CO2和O2的制法以及裝置的選擇及依據(jù)、氣密性檢查、氣體收集裝置的選擇依據(jù)等，學(xué)生一方面可以進行梳理，另一方面建立小組按照所學(xué)的內(nèi)容制取兩種氣體，要求小組成員之間互相配合，老師再根據(jù)具體的實驗情況做出指導(dǎo)和點評，同時再指介紹其他氣體的制作方法，讓小組成員們按照所學(xué)的知識設(shè)計出實驗，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自主設(shè)計實驗方案，獨立思考，相互合作，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

六、學(xué)習(xí)效率

對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要采用不同的教學(xué)方式，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，同時為他們創(chuàng)造體驗學(xué)習(xí)成就感的機會。按照這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，提出相應(yīng)的問題，讓他們能夠有信心參與回答，同時也能回答正確；課后作業(yè)中較難的題目可作一些提示或設(shè)置為拓展題型。

七、學(xué)習(xí)評估

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)，教師多采用鼓勵和表楊的方式，對于學(xué)生的進步，即使是很小也應(yīng)當(dāng)及時予以反饋，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對于學(xué)生做出的努力和學(xué)習(xí)中思考都應(yīng)積極予以鼓勵和肯定，對于學(xué)生的良好表現(xiàn)不要吝嗇掌聲，適當(dāng)和及時的鼓勵都可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味，學(xué)生更樂意參與到學(xué)習(xí)中去。

結(jié)束語

在信息技術(shù)的背景下，有更多的輔助方式和更豐富的教學(xué)資源，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新思維做為教學(xué)的重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，與學(xué)生形成良好的互動關(guān)系，知道學(xué)生的所思所想，從而更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要陣地，發(fā)表自己見解的場所，通過這樣的深化，化學(xué)課堂的高效性才能最終得以實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 單玲. 運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學(xué)高效課堂[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考， 2016（8）：32-33.

[2] 景寶順. 運用信息技術(shù)助力初中化學(xué)課堂教學(xué)[J]. 通訊世界， 2016（10）：294-294.

作者簡介：王想華（1978—），女，漢族，甘肅省天水市武山縣人，天水師范學(xué)院本科畢業(yè)，現(xiàn)任教于武山縣馬力中學(xué)，中學(xué)二級教師，研究方向：初中化學(xué)教育教學(xué)。