情感體驗(yàn)教學(xué)法在大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究

李明

摘要：近年來，大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)在大學(xué)體育教育領(lǐng)域中的地位越來越高，教育教學(xué)的推進(jìn)可以幫助網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)中進(jìn)一步推廣，隨著參與的大學(xué)生的增多，教學(xué)的方法也開始變得豐富起來。情感體驗(yàn)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的地位越來越突出，一來它可以依靠體育運(yùn)動(dòng)來維系，滿足大學(xué)生參與休閑娛樂心愿和目標(biāo)，二來，以體育運(yùn)動(dòng)為平臺創(chuàng)建的新教育模式，使得大學(xué)體育教育有了新的發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn)教學(xué)法 網(wǎng)球教學(xué) 教育影響 應(yīng)用研究

中圖分類號：G5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）09-0168-02

在全民健身的熱潮中，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式、老少皆宜的娛樂行為，深受人們喜愛，被稱為“大眾運(yùn)動(dòng)”。在大學(xué)眾多體育項(xiàng)目中，大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)的“親民”表現(xiàn)尤為明顯，其以新穎的運(yùn)動(dòng)方式、前衛(wèi)的運(yùn)動(dòng)形式，備受大學(xué)生們喜愛。可以說，從情感上講，大學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是高雅的、充滿運(yùn)動(dòng)精神，并且對自身的體能素質(zhì)予以極大的包容的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

一、大學(xué)生網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是傳統(tǒng)項(xiàng)目，對于大部分高校學(xué)生來說，大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)除了源于興趣之外，還有一部分原因在于課程的安排。最近一些年，網(wǎng)球教學(xué)開始在全國各大高校盛行。雖然網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)與教學(xué)是不同的，但基本活動(dòng)原則卻大體相同。就目前來看，大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)入大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)教育領(lǐng)域中的年限并不長，2008年后，隨著大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力教育規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，高校才開始引入網(wǎng)球、冰球、保齡球等小眾體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

在大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中，大學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣都是需要引導(dǎo)的，因?yàn)閷τ诮^大部分學(xué)生來講，他們在上大學(xué)接觸網(wǎng)球之前，對網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)體系并沒有很具象的了解。據(jù)某高校問卷調(diào)查，高校在校生1254人中，自愿參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生有243人，占比19.38%，參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及率不高，學(xué)生們的情感與體驗(yàn)都需要實(shí)質(zhì)性的引導(dǎo)去改變。另外，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)在大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候?qū)x擇率和選擇心態(tài)的影響不大，這一點(diǎn)也可以側(cè)面印證。網(wǎng)球教學(xué)還需要在情感教育方面多做研究，讓大學(xué)生們認(rèn)識、感受到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)快樂。

二、情感體驗(yàn)教學(xué)法在大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

情感體驗(yàn)教學(xué)法在大學(xué)生網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展與推廣的過程中，占據(jù)主導(dǎo)、引領(lǐng)地位，教學(xué)實(shí)踐的開始，以情感體驗(yàn)教學(xué)為模板的教育方法就已經(jīng)開始逐步推進(jìn)，但是也難免出現(xiàn)不足的問題?；诖?，本文將結(jié)合大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)在情感體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用中的表現(xiàn)，以不足及應(yīng)用實(shí)踐兩方面作為研究問題，提出合理的建議想法。

（一）情感體驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用存在的問題

一般來講，大學(xué)生在參與網(wǎng)球體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，會急功近利，希望馬上進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，先動(dòng)手而不去聽老師對于運(yùn)動(dòng)文化與技巧的講解，這樣會讓情感教育的體驗(yàn)感受變差，甚至說，有時(shí)候的情感體驗(yàn)會讓學(xué)生感到抵觸和反感。

在教學(xué)實(shí)踐中，老師根據(jù)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)教育內(nèi)容，讓運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)功能更強(qiáng)，但是這樣的創(chuàng)造有時(shí)無法應(yīng)對更多學(xué)生的主觀體驗(yàn)需求。比方說，有時(shí)候?qū)W生想自己動(dòng)手，以競技的形式比賽，但是體驗(yàn)活動(dòng)要求學(xué)生必須與其他學(xué)生配合完成運(yùn)動(dòng)。教學(xué)訴求和學(xué)習(xí)訴求出現(xiàn)矛盾，情感體驗(yàn)的初衷和理想也就會大打折扣。

再者，情感體驗(yàn)教學(xué)法大多以大學(xué)生的主觀情感狀態(tài)來推進(jìn)，教學(xué)法的程序性和流程都是隨機(jī)的，教師很多體驗(yàn)活動(dòng)都是根據(jù)情境變化的，如此沒有體系的教學(xué)推進(jìn)，會讓情感體驗(yàn)的興趣點(diǎn)和活動(dòng)空間變得伸縮變化，學(xué)生需要理解、感悟的時(shí)間和過程很長，不利于效率教學(xué)。

（二）情感體驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

上文提到，情感體驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)還存在諸多環(huán)境、教學(xué)實(shí)踐、教育結(jié)果等方面的問題，引入大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)之后，體驗(yàn)教學(xué)法雖然不可能完全填補(bǔ)、解決大學(xué)生原本存在、固有的教學(xué)問題，但是其促進(jìn)作用還是非常明顯的，具體實(shí)踐應(yīng)用的表現(xiàn)與優(yōu)勢有：

1.讓學(xué)生感受到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的樂趣

大學(xué)生來參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不僅是為了鍛煉身體，還是為了學(xué)習(xí)網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)技能。在很多大學(xué)生眼中，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)比較高雅，雖然它很小眾，但是追捧程度不亞于籃球、足球這一類大眾運(yùn)動(dòng)。情感體驗(yàn)教學(xué)是從情感角度，讓學(xué)生去真正了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的樂趣。比方說，運(yùn)動(dòng)的幸福感。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的著裝帥氣、健美，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下對自身運(yùn)動(dòng)形象會有一種幸福體驗(yàn)。又比方說，運(yùn)動(dòng)能力體驗(yàn)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有很高標(biāo)準(zhǔn)，所以通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對自身運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提升，也會有比較欣喜的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。在網(wǎng)球中，這樣的運(yùn)動(dòng)樂趣還有很多，所以教學(xué)可以從多種運(yùn)動(dòng)情感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、帶領(lǐng)學(xué)生去參與不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如此，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情會大大增加。

2.注意溝通和運(yùn)動(dòng)之間的配合關(guān)系

以往，大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候多半以運(yùn)動(dòng)為主，很多時(shí)候不注重老師對運(yùn)動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)、運(yùn)動(dòng)技巧的描述，所以即便是情感體驗(yàn)教學(xué)法，也要合理分配情感教育溝通的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間，讓二者之間相互配合。運(yùn)動(dòng)課堂上，給予學(xué)生充足的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和空間是必然的，所以可以通過規(guī)則和活動(dòng)場景，把運(yùn)動(dòng)溝通和技巧交互結(jié)合，邊溝通、邊運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)開始可以依靠情景創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的技巧和規(guī)則，之后學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧訓(xùn)練，老師在旁做指導(dǎo)。指導(dǎo)中，給學(xué)生更多體驗(yàn)感受式的建議，也可以陪著學(xué)生去嘗試不同運(yùn)動(dòng)方式給自己帶來的運(yùn)動(dòng)感受。在溝通中交流運(yùn)動(dòng)技巧、交流體驗(yàn)，伴隨著體驗(yàn)的深刻和深入，學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的興趣和激情才會有所提升。

3.豐富優(yōu)化情感體驗(yàn)式教育體系

情感體驗(yàn)教學(xué)法與不同運(yùn)動(dòng)教育存在一定差別，情感、體驗(yàn)教育雖然有它的隨機(jī)性和不確定性，但是可以透過教育步驟和環(huán)節(jié)來歸類成體系的。比方說，先對學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生需求有所了解，之后通過不同教學(xué)過程引導(dǎo)教育，如創(chuàng)景引趣、誘導(dǎo)解疑、激勵(lì)成功、體驗(yàn)評價(jià)；又如生理喚醒、認(rèn)知評價(jià)、人格特征；再如愉悅感、喜愛感、探究感、成功感、熱愛感等，這個(gè)體驗(yàn)成熟、成長的過程，能讓教育教學(xué)形成合理體系。

三、基于情感體驗(yàn)教學(xué)法在大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值談發(fā)展趨向

從目前調(diào)查的情況來看，大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)在大學(xué)生體育休閑服務(wù)與管理中的實(shí)用價(jià)值顯著，采用情感體驗(yàn)教學(xué)法模式的教學(xué)實(shí)踐合作體已經(jīng)越來越成熟。如：全國超過40%的大學(xué)校園已建成的專供大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)場地，將有興趣、有運(yùn)動(dòng)天賦的大學(xué)生連點(diǎn)成線，積極擴(kuò)大參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生人群。在建設(shè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，作為同一個(gè)體育教育核心課題，情感體驗(yàn)教學(xué)法也應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展需要和現(xiàn)實(shí)問題，做一些改變。通過教育實(shí)踐、理念創(chuàng)新、思想改變等，將情感體驗(yàn)教學(xué)法的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)生可以快樂、積極、有樂趣地參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來。

四、結(jié)語

通過上文對大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)用情感體驗(yàn)教學(xué)法的表現(xiàn)研究可知，運(yùn)動(dòng)休閑服務(wù)是現(xiàn)代社會人們追尋的主要物質(zhì)、精神享受，它不僅能夠優(yōu)化大學(xué)生相關(guān)服務(wù)項(xiàng)目的服務(wù)水準(zhǔn)和質(zhì)量，還能最大限度地發(fā)揮大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和素養(yǎng)，其在教育的優(yōu)勢和能力的培養(yǎng)上具有很高的教育實(shí)踐價(jià)值。未來幾年，情感體驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用深入會給大學(xué)網(wǎng)球教育提供更多的自由選擇空間和樂趣提升空間。

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責(zé)任編輯：景辰·