淺議如何培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)

李東根

摘要：近年來學(xué)前教育專業(yè)備受關(guān)注，因此從事幼師職業(yè)的人數(shù)逐年增加。但由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，如何培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，是當(dāng)今學(xué)前教育的重要課題，教育工作者要出謀獻(xiàn)策，為祖國(guó)的幼教事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)前生 音樂綜合素質(zhì) 策略

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）09-0145-02

一、學(xué)前生現(xiàn)狀分析

（一）知識(shí)面不夠?qū)?/p>

中職學(xué)前教育的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，知識(shí)面窄，文化程度不高。在初中和小學(xué)期間，只重視文化課的學(xué)習(xí)，不重視學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。而人文底蘊(yùn)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，這些積累需要在中小學(xué)來完成。但是，學(xué)前生在入學(xué)前大部分不喜歡文化課的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的文化底蘊(yùn)十分薄弱。由于學(xué)生的知識(shí)面較窄，相關(guān)文化知識(shí)匱乏，使音樂學(xué)習(xí)受到很大的影響，導(dǎo)致理解音樂形象和記憶音樂旋律的能力較差，因而學(xué)習(xí)效率低。

（二）方向不明確

在幼師學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生沒有意識(shí)到音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，對(duì)自己將來走上社會(huì)后扮演的角色認(rèn)識(shí)不足。所以產(chǎn)生很多倦怠情緒，不愛用功學(xué)習(xí)。尤其初中畢業(yè)的學(xué)生，思想不成熟，認(rèn)不清方向，對(duì)自己將來從事的工作思想一片迷茫。另外，現(xiàn)在的學(xué)前生，由于受到網(wǎng)游、手游的誘惑，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不僅不愛學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，更不喜歡音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。致使將來走向工作崗位后能力不足，駕馭不了所任課程，困難重重。

（三）學(xué)習(xí)不系統(tǒng)

學(xué)前教育學(xué)校屬于職業(yè)教育幼師學(xué)校，但一些學(xué)校學(xué)生缺乏對(duì)音樂的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。有的在課程安排上沒有對(duì)音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)予以足夠的重視，學(xué)校關(guān)注到的只有學(xué)前生教育能力的提高與培養(yǎng)，學(xué)生專業(yè)技能得不到發(fā)展。因此我們應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，要對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，統(tǒng)一進(jìn)行音樂的訓(xùn)練，突出音樂教育的專業(yè)設(shè)置，把所缺乏的音樂氛圍和活力激發(fā)起來。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，采取多種措施使學(xué)生的特長(zhǎng)得到很好的展示。

二、學(xué)前生音樂素質(zhì)產(chǎn)生問題的因素

（一）教育體系不完善

教育體系的不健全是學(xué)前生音樂素質(zhì)培養(yǎng)問題產(chǎn)生的重要因素。有的學(xué)校不是從幼教的自身特點(diǎn)出發(fā)，沒有立足于幼兒教育的對(duì)象的啟蒙性、發(fā)展性和特殊性。然而對(duì)幼兒教育是全面的教育，對(duì)幼師的教育就更應(yīng)該是全面的。幼兒的興趣需要激發(fā)和培養(yǎng)，對(duì)幼師的培養(yǎng)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生興趣的啟發(fā)，因此需要完善教育體系，重視專業(yè)技能的訓(xùn)練，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有專業(yè)特長(zhǎng)的幼兒教師。

（二）社會(huì)環(huán)境有誤導(dǎo)

對(duì)學(xué)前生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)不利的因素還有社會(huì)環(huán)境的影響。在就業(yè)應(yīng)聘中，有的幼兒園只重視教育能力，忽略應(yīng)聘者的音樂綜合素質(zhì)。這就會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，讓一些原本就不務(wù)實(shí)的學(xué)生產(chǎn)生浮躁情緒，形成很多負(fù)面影響和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

（三）目標(biāo)培養(yǎng)欠明確

幼師專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)兒童教育工作者及相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員，使學(xué)生具有寬廣的視野和扎實(shí)的專業(yè)技能。畢業(yè)后既可勝任幼兒教育教學(xué)工作，又可在各類興趣班擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。一些學(xué)前生思想幼稚，玩心較重，沒有明確的目標(biāo)和方向，致使他們每日懵懵懂懂不求上進(jìn)。學(xué)校和教師要正確引導(dǎo)。

三、學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）提高學(xué)前學(xué)校音樂教師的綜合素質(zhì)

提高學(xué)前學(xué)校音樂教師的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)好學(xué)前生的先決條件。音樂教師要成為復(fù)合型人才、雙師型教師，做到一專多能，才能教給學(xué)生更多的知識(shí)，為學(xué)前生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

匈牙利教育家柯達(dá)伊說過：“做一個(gè)好老師要比做一個(gè)布達(dá)佩斯歌劇院的導(dǎo)演還要重要很多。對(duì)于一個(gè)不好的導(dǎo)演，失敗的是他一個(gè)人。對(duì)于一個(gè)不好的老師，他會(huì)持續(xù)他的失敗30年，將會(huì)扼殺30批學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。”這說明，從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，各國(guó)教育家都非常重視對(duì)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。從事音樂教育事業(yè)的教師們承擔(dān)著弘揚(yáng)音樂文化、傳承音樂知識(shí)的歷史責(zé)任。他們雖不是音樂家，但卻是音樂伯樂，他們兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇地工作，是對(duì)音樂貢獻(xiàn)最大、成績(jī)最突出的。

（二）綜合性培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)

既然我們明確了幼師教育的需求和特點(diǎn)，就應(yīng)該在學(xué)前生的培養(yǎng)上突出重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的教育技能培養(yǎng)和音樂素質(zhì)培養(yǎng)做到綜合培養(yǎng)。

1.演唱、演奏技能

演唱技能和演奏技能是學(xué)前生最基本的技能之一，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，彈、唱、說、跳、畫等基本技能缺一不可。而演唱及演奏能力的提高尤為重要。一支優(yōu)美的旋律和一首好聽的歌曲，都可以促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展。教師演唱、演奏時(shí)的水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。同樣一首歌曲，有的教師彈的錯(cuò)音較多，音樂沒有變化和起伏，學(xué)生體會(huì)不到音樂的情趣，便會(huì)失去興趣，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)很高。而有的教師性格活潑，上課動(dòng)情，注重音樂的表現(xiàn)力，范唱和教唱時(shí)都能唱出樂句的美感，且能在課堂上營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅喜歡這樣的老師，而且學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們還會(huì)按照老師要求的情緒進(jìn)行演唱，甚至?xí)园l(fā)地加進(jìn)舞蹈動(dòng)作。所以說要傳達(dá)音樂情感，培養(yǎng)幼師的音樂審美情趣，教師的演奏、演唱十分重要。

2.要有目的地增加音樂學(xué)習(xí)課程所占的比例

注重基礎(chǔ)音樂的學(xué)習(xí)，音樂基礎(chǔ)知識(shí)就是加強(qiáng)樂理視唱課的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生自身音樂綜合修養(yǎng)。所以在音樂課程學(xué)習(xí)的安排上，要重視基礎(chǔ)的開發(fā)和利用，只有這樣才能起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.應(yīng)該教育學(xué)前生重視培養(yǎng)音樂特長(zhǎng)生

現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多意識(shí)到了對(duì)孩子的早期教育及特長(zhǎng)的開發(fā)，這對(duì)幼兒的專業(yè)教育的發(fā)展是極為有利的條件。我們一定要抓住這一有利時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行音樂特長(zhǎng)開發(fā)。但我們的教育內(nèi)容要追求深度，要更加細(xì)化。

4.注重學(xué)前生音樂興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能挖掘出自己的所有潛質(zhì)，所以我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美熏陶，提高學(xué)生對(duì)音樂鑒賞美和表現(xiàn)美的能力。多種教學(xué)形式并舉，教學(xué)內(nèi)容安排上要體現(xiàn)豐富性和多樣性。發(fā)揮音樂魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與社區(qū)幼兒園及社會(huì)團(tuán)體的互動(dòng)。提高學(xué)生音樂及各方面綜合能力。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，注重音樂氛圍的營(yíng)造，突出主題。使學(xué)生快速進(jìn)入角色中，亦可根據(jù)音樂情境讓學(xué)生進(jìn)行表演。

（2）注重課前導(dǎo)入，俗話說：良好的開端是成功的一半，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要起點(diǎn)。教學(xué)中，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和課型，可采取一些不同的導(dǎo)入方法。例如：手偶、故事、謎語(yǔ)、游戲等進(jìn)行導(dǎo)入。不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還提高了學(xué)生對(duì)音樂的感受美和領(lǐng)悟美的能力，同時(shí)拉近了師生間的距離，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，學(xué)前生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，關(guān)系到他們將來在幼兒教育中的運(yùn)用和工作效果。對(duì)于幼兒知識(shí)的掌握和健康成長(zhǎng)都有著極其重要的意義。教育工作者要積極進(jìn)行改革，要獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以保障對(duì)學(xué)前生的音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)得以順利進(jìn)行，為祖國(guó)的幼教事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

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責(zé)任編輯：景辰