創(chuàng)造性思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)研究

黃生會(huì)

摘 要：高中階段是學(xué)生思維全面培養(yǎng)的重要時(shí)期，在當(dāng)前的社會(huì)當(dāng)中，對(duì)于人才的需求顯然已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，對(duì)于有能力，有思維的人才正在處于一種需求旺盛的狀態(tài)，因而教育應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育方向，提升對(duì)學(xué)生們思維能力培養(yǎng)，更好的符合社會(huì)的要求。然而在當(dāng)前的教育當(dāng)中，隨著高考?jí)毫Φ娜找嬖龃?，教師為了完成?duì)升學(xué)率要求的目標(biāo)，事實(shí)上通過(guò)知識(shí)突破而不是能力攻關(guān)的方式讓學(xué)生接受知識(shí)，造成學(xué)生只能夠針對(duì)特定的問(wèn)題有固定的思維，學(xué)生不能夠進(jìn)行自我的思考。因此在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收與理解，為學(xué)生深層次的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

在當(dāng)前這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)當(dāng)中，教育同樣應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生具備良好的能力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不堅(jiān)實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的研究缺乏自信與耐心，這實(shí)際上都是學(xué)生沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)技巧與能力的表現(xiàn)。因此，教師必須要針對(duì)這樣的教學(xué)問(wèn)題提出新的教學(xué)方案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。創(chuàng)造性思維強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，要求學(xué)生能夠主動(dòng)思考，結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行新型問(wèn)題的探討，如果學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，那么教師教學(xué)壓力將會(huì)得到顯著的減小，而學(xué)生的學(xué)習(xí)自信能夠得到很大的提升。因此在學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)當(dāng)中，教師首先需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自我研究興趣，為學(xué)生良好的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)合作探究與學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拓展問(wèn)題，從而有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。

一、著手于興趣培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生自主探究能力

在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)當(dāng)中，教師首先需要建立學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣。在高中數(shù)學(xué)的教育中，我們可以發(fā)現(xiàn)，有著很大一部分的學(xué)生，他們不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入研究。究其原因是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程沒(méi)有自信，沒(méi)有興趣，認(rèn)為自己沒(méi)有能力解決一些困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只能夠解決十分基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此針對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)思考，如何使學(xué)生能夠進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)問(wèn)題研究，首先改變課堂教學(xué)方式，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂，有趣真實(shí)的問(wèn)題，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)問(wèn)題探討的環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題形成自己的思考。同時(shí)，讓全部的學(xué)生融入課堂活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生形成平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于問(wèn)題的想法。通過(guò)討論的方式讓學(xué)生自己對(duì)于知識(shí)有著良好的理解，再結(jié)合教師的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)的打造，并有效的培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《統(tǒng)計(jì)》這一章節(jié)教學(xué)中，教師就可以有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。在《統(tǒng)計(jì)》這一章節(jié)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容與初中知識(shí)有更深的聯(lián)系，因此教師就可以以學(xué)生小課堂的形式展開(kāi)，讓學(xué)生先自己預(yù)習(xí)知識(shí)，通過(guò)小組合作，每一個(gè)小組講解一節(jié)課的知識(shí)。在教學(xué)中，教師要求學(xué)生能夠有效的融入當(dāng)前學(xué)生中流行的因素，將其改編成為與本節(jié)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，將數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自我能力展現(xiàn)的時(shí)刻，學(xué)生自信心能夠得到顯著的提高，對(duì)于課堂的興趣也得到很好的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拓展問(wèn)題，簡(jiǎn)化問(wèn)題解決方案

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，需要學(xué)生能夠用自己的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠?qū)τ趩?wèn)題自由的伸展，這樣學(xué)生才具備良好的數(shù)學(xué)思維能力。因此在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的研究當(dāng)中，教師首先需要構(gòu)建學(xué)生完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠利用自己的知識(shí)解決綜合性的問(wèn)題。同時(shí)教師教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)是從單個(gè)角度出發(fā)，在拓展教學(xué)中，讓學(xué)生能夠通過(guò)自我思維的能力下，形成對(duì)一個(gè)原有問(wèn)題的新的解決方案。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生形成知識(shí)關(guān)聯(lián)感，有效的綜合分節(jié)的知識(shí)，熟悉解答方法與思路。通過(guò)這樣的方式有效的讓學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題最優(yōu)化處理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維開(kāi)拓，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思考能力培養(yǎng)。

例如，在《不等式》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以首先為學(xué)生介紹不等式，并讓學(xué)生能夠解決不等式，而后教師可以提出一個(gè)想法：大家都知道函數(shù)具有圖像，那么可以讓大家思考不等式之間怎樣畫(huà)圖像，怎樣用圖像來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)行良好的圖像問(wèn)題解決時(shí)，教師讓學(xué)生自己結(jié)合不等式的范圍，利用圖像思考怎樣解決不等式問(wèn)題。通過(guò)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生用一種全新的方式來(lái)思考問(wèn)題的解決，在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力同時(shí)，使學(xué)生掌握多角度思考問(wèn)題的方法，有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，集思廣益，實(shí)現(xiàn)思維能力突破

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不僅要從學(xué)生自身入手，還要充分的利用外部條件，為學(xué)生良好的思維能力培養(yǎng)提供外部滋養(yǎng)。因此在高中數(shù)學(xué)的培養(yǎng)當(dāng)中，教師需要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)思維的碰撞，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于問(wèn)題新的理解。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以開(kāi)展一些知識(shí)問(wèn)題討論課，在這種課堂當(dāng)中，提出一些多解的問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題提出自己的思考。在這個(gè)問(wèn)題探討的過(guò)程中，教師可以以小組形式展開(kāi)，給予每一個(gè)小組一個(gè)思考的方向，使學(xué)生能夠從這種思維指導(dǎo)下進(jìn)行研究，當(dāng)學(xué)生通過(guò)多種方式解決問(wèn)題，教師還可以讓學(xué)生綜合幾種問(wèn)題解答方法，綜合實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的簡(jiǎn)便解答。通過(guò)這樣的方式，集結(jié)學(xué)生共同的智慧，有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維能力突破。

總結(jié)：在當(dāng)前這個(gè)對(duì)于知識(shí)性，能力性人才需求顯著提高的時(shí)代當(dāng)中，教育更不能夠落伍，更應(yīng)當(dāng)從自身入手，充分提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，通過(guò)更新教育方法，以培養(yǎng)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)自主性為基礎(chǔ)，突破學(xué)生思考障礙，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，結(jié)合有效的合作探究，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，從而有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.創(chuàng)造性思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)研究[J].新課程（下），2018.

[2]濮志強(qiáng).創(chuàng)造性思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018，No.1028（6）：5.