高效課堂優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)的策略研究

樊沙沙

摘 要：初中物理新課標(biāo)要求教學(xué)要堅(jiān)持人本理念，注重學(xué)生的教學(xué)主體作用，優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，要給予重視。本文首先分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用，接著通過生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略、探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略、信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略三個(gè)方面提出了高效課堂優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)的策略。

關(guān)鍵詞：高效課堂 物理實(shí)驗(yàn) 策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）07-0-01

初中物理是中學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)于初中學(xué)生來說，他們在進(jìn)入初中之后新接觸這門課程，新鮮感比較強(qiáng)。憑借著一股新鮮勁在剛開始的時(shí)候會(huì)有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著時(shí)間的推移，如果一直采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，慢慢的學(xué)生就會(huì)覺得物理是索然無味的，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是通過實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)物理現(xiàn)象變化進(jìn)行總結(jié)和分析，把抽象的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的理解度，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中占據(jù)重要的位置，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)更好的了解和認(rèn)識(shí)，相應(yīng)的提升了物理知識(shí)儲(chǔ)備，通過實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能夠讓學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)知，物理主體印象變得更為深刻，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。課本中枯燥無味的物理理論知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)演示變得相對(duì)直觀，也更加具體化、形象化，為學(xué)生展示物理知識(shí)的時(shí)候，把晦澀的內(nèi)容變得通俗易懂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變得高漲，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷內(nèi)化。[1]物理這門課程比較特殊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容比較多，涉及到的周期也比較長，需要認(rèn)真仔細(xì)的觀察才能看得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的思考能力與實(shí)際應(yīng)用能力具有非常重要的意義。

二、高效課堂優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)的策略

1.生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要把課堂歸還給學(xué)生，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)自主參與教學(xué)活動(dòng)，通過生活化實(shí)驗(yàn)場景的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，進(jìn)而滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些蘊(yùn)含著物理知識(shí)的現(xiàn)象，通過深入的觀察與思考，找出這些現(xiàn)象與物理知識(shí)之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出物理知識(shí)，還要在物理實(shí)驗(yàn)中找出生活的影子，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[2]讓學(xué)生在充分理解物理知識(shí)的前提下去認(rèn)知生活中的物理現(xiàn)象，并對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的探究與思考。比如，在學(xué)習(xí)“液體壓強(qiáng)”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)場景創(chuàng)設(shè)。拿出一個(gè)學(xué)生經(jīng)常見到的塑料瓶，在瓶身上打出幾個(gè)小孔，開始向塑料瓶中注入清水，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀看，看液體的壓強(qiáng)是不是隨著深度的增加而不斷的增強(qiáng)。這種富有生活氣息的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ阶尶菰锏闹R(shí)變得靈動(dòng)起來。

2.探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

跟其他人文課程相比，初中物理的知識(shí)相對(duì)比較抽象，有些知識(shí)點(diǎn)理解起來有一定的難度，而且很多教師把自己當(dāng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生處在被動(dòng)接受的地位，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不感興趣，動(dòng)手能力不強(qiáng)，不會(huì)自主獨(dú)立思考。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要改變過去的“填鴨式”教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與探究的實(shí)驗(yàn)情境。物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的步驟主要是先讓教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的演示，接著針對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)提出一些不同層次的目標(biāo)，通過一層一層的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的思考這些問題，積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，進(jìn)而提升學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)熱學(xué)中的液體沸點(diǎn)與壓強(qiáng)關(guān)系的時(shí)候，可以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)情境演示，教師先加熱燒瓶中的水，酒精燈在下面燃燒的時(shí)候，水是沸騰的，當(dāng)酒精燈被移開的時(shí)候，水便停止了沸騰。[3]針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)情境，教師可以給學(xué)生提出下面這幾個(gè)問題：首先，水為什么會(huì)沸騰？移開酒精燈為什么不再沸騰？水沸騰之后不移開酒精燈還能讓水停止沸騰嗎？假如在水停止沸騰了之后，如果不再次加熱，如何在比較短的時(shí)間內(nèi)讓水重新沸騰？讓學(xué)生獨(dú)立思考，在找出問題的答案之后，再提出一些問題：假如燒瓶中的水剛沸騰，用塞子塞好瓶口，把燒瓶反過來拿住之后再次在瓶底倒點(diǎn)冷水，燒瓶里的水會(huì)不會(huì)沸騰呢？通過設(shè)置這樣的“連環(huán)追問”的情境，逐個(gè)解決問題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)影響著人們的生活，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中曾多次強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)對(duì)人類教育行業(yè)發(fā)展的影響，作為新型教育模式的一種，信息技術(shù)融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，屬于新的教育理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)，推動(dòng)了傳統(tǒng)初中物理教育變革。課本中枯燥無味的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，通過信息技術(shù)演示變得相對(duì)直觀，也更加具體化、形象化，把晦澀的內(nèi)容變得通俗易懂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變得高漲，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷內(nèi)化。比如，在進(jìn)行聲能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，可以用多媒體為學(xué)生播放一首動(dòng)感音樂，讓喇叭對(duì)著一只點(diǎn)燃的蠟燭，讓學(xué)生觀察蠟燭的火焰如何隨著音樂的節(jié)奏而變化起舞，這樣就提升了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)課程的一部分，能培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的地位和作用，還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的保障，在初中教育中的地位不容小視。要提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，就要摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，在教學(xué)中勇于嘗試和創(chuàng)新。通過新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來提高學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]靳淑艷.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊，2016（24）：129.

[2]蘇廣忠.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思路之我見[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2017（09）：218-219.

[3]何國深.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思路之我見[J].教師，2016（14）：63-64.