注重學(xué)生全面發(fā)展 構(gòu)建職業(yè)院校學(xué)生管理新模式

鮑兆波

摘 要：對職業(yè)院校的學(xué)生進行相應(yīng)管理時要在一定管理體制下進行，管理活動的運行框架能夠積極反映出教育現(xiàn)狀。我國職業(yè)院校的管理模式不僅僅影響到學(xué)生的管理工作成敗，而且還對學(xué)生在未來的發(fā)展等產(chǎn)生不可或缺的影響。本文將以菏澤技師學(xué)院為例，注重學(xué)生的全面發(fā)展 ，構(gòu)建符合菏澤技師學(xué)院的學(xué)生管理模式（以教育教學(xué)為中心，做好管理育人工作，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念，采用合理化的管理模式，建設(shè)專業(yè)的管理隊伍等）， 以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展 職業(yè)院校 管理新模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

學(xué)生管理是學(xué)校教育教學(xué)工作中不可或缺的一個部分，隨著職業(yè)院校教育的逐漸發(fā)展，院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視辦學(xué)特色，為企業(yè)提供相應(yīng)人才。職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)符合市場發(fā)展的實干型人才。職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展特點，結(jié)合本院校的實際情況，積極探索出新的學(xué)生管理新模式。由于我國職業(yè)院校的發(fā)展較晚，所以各大職業(yè)院校都是照搬高校管理教育模式，部分職業(yè)院校沿用中專院校的學(xué)生管理模式，未形成具有自己特色的學(xué)生管理模式，不利于為社會輸送人才。菏澤技師學(xué)院建院30多年來，開設(shè)了30多個專業(yè)，但是在教育教學(xué)改革方面以及管理學(xué)生方面均未形成具有特色且適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的管理模式，最終影響到菏澤技師學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、菏澤技師學(xué)院學(xué)生管理發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的基本問題

1.管理模式不夠先進

菏澤技師學(xué)院學(xué)生的管理一般采用的是班主任負責(zé)制模式，班主任負責(zé)管理一個班集體，

學(xué)生的思想教育和實習(xí)就業(yè)等統(tǒng)統(tǒng)加以管理[1]。班主任所要承擔(dān)的工作雜而重，因此沒有多余的時間和精力來提高自身專業(yè)水平，因此難以對學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展提供針對性指導(dǎo)。即使輔導(dǎo)員兼任班主任工作，但是仍然缺乏對學(xué)生的針對性管理。

2.管理理念尚未完全轉(zhuǎn)變

菏澤技師學(xué)院在管理學(xué)生的過程中，未根據(jù)自身院校特點來完成管理理念的轉(zhuǎn)變。菏澤技師學(xué)院還停留在傳統(tǒng)模式的管理之中，對學(xué)生的管理體制然若干采取行政化管理干預(yù)措施。輔導(dǎo)員和班主任是管理學(xué)生的主體，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題首先想到的是找班主任解決，大事小情均離不開班主任的相應(yīng)指導(dǎo)和管理?，F(xiàn)階段來看，菏澤技師學(xué)院尚未形成全員參與的管理體制模式。菏澤技師學(xué)院的黨委領(lǐng)導(dǎo)和團委干部組織均未發(fā)揮出相應(yīng)作用，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)意識不夠強烈，教師在教育教學(xué)過程中所起到的作用不夠顯著，過分強調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能，反而忽略了對學(xué)生的思想道德教育。

二、以教學(xué)為中心，逐漸開展學(xué)生管理工作

不管是從學(xué)生的角度出發(fā)還是學(xué)校的角度出發(fā)，積極提高教育教學(xué)質(zhì)量是菏澤技師學(xué)院開展各項工作的初衷。但是，如果沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將無法順利開展教育教學(xué)活動，因此也無法提高學(xué)習(xí)效果?；诖?，開展血管管理工作是開展教育教學(xué)工作的重要保證。在管理學(xué)生的過程中，需要高度重視學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成。在職業(yè)院校中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生和學(xué)生之間樹立良好榜樣，積極創(chuàng)建優(yōu)秀班風(fēng)和學(xué)風(fēng)[2]。

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生多泡圖書館，鼓勵學(xué)生閱讀一些專業(yè)性的雜志，多多培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余興趣愛好，以期拓寬學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。教師也可以讓學(xué)生在入學(xué)時搞好新生教育工作，向?qū)W生詳細介紹專業(yè)發(fā)展的前景，提高學(xué)生的主動性和積極性。

2.以學(xué)習(xí)為主開展班級活動，真正達到寓教于樂。職業(yè)院校的學(xué)習(xí)安排相對于高中階段的學(xué)習(xí)來說 更為輕松自在，學(xué)生也擁有足夠的時間來參加各種班級活動。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，班級活動應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，成立英語角或者晨讀組等，拓展學(xué)生的業(yè)余興趣愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

3.提高日常管理，建立合理的管理制度。優(yōu)良的班風(fēng)是創(chuàng)建學(xué)生的基礎(chǔ)條件，優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)建離不開班級的安全管理和衛(wèi)生工作的貫徹落實等。基于此，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生的管理工作重心前移，以期能夠保證良好的教育教學(xué)秩序，嚴格檢查學(xué)生的出勤狀況，規(guī)范學(xué)生的早自習(xí)時間和晚自習(xí)時間，為教師進行相關(guān)教育教學(xué)提供良好的教育教學(xué)環(huán)境。

4.提倡科學(xué)化的學(xué)習(xí)教育方法。教師可以召開具有主題性的班會，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何為人處世，積極引導(dǎo)學(xué)生互相進步，互相鼓勵，加強團隊協(xié)作能力。學(xué)生干部或者班主任等需要經(jīng)常走路到班級體中或者宿舍中，和學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，積極解答學(xué)生的各種疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)化的解決辦法。

三、做好教書育人管理工作

1.堅持人格平等、公平公正以及分層管理等原則

在管理學(xué)生過程中，一種為硬實力，一種為軟實力。所謂硬實力是學(xué)生必須服從的權(quán)利，軟實力則主要指的是管理者的人格魅力。管理者崇高的道德品質(zhì)能夠直接應(yīng)到學(xué)生。院校在選派班主任時要充分考慮到道德情操水平和專業(yè)知識水平，有利于強化班主任對學(xué)生人格方面的影響，最終顯著提高教師的管理效率。除此之外，學(xué)生最看不慣的就是教師區(qū)別對待學(xué)生，公平公正原則必須加以堅持且落實到實踐中。管理者在管理過程中需要運用合適的管理方法，多多考慮大多數(shù)人的感受，在提供獎懲措施時需要充分尊重學(xué)生的意見，提供給每一位學(xué)生發(fā)言機會，繼而創(chuàng)造平等公正的環(huán)境。堅持公平公正的基本原則，一方面能夠給管理者帶來工作之便，另外一方面又能夠充分考慮到學(xué)生的積極性和主動性，顧慮到學(xué)生的各個方面。 在管理過程中，切勿使用關(guān)系論，以免學(xué)生有被不公平對待的情況出現(xiàn)。在分層管理原則中，由于每一個學(xué)生的興趣愛好和特點等不同，所以對未來的發(fā)展方向也有不一樣的規(guī)劃。管理者應(yīng)該高度重視每一個學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己所長，規(guī)避其短處，多層次且多渠道地做好管理學(xué)生的相關(guān)工作。

2.積極轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念，采用合理化的管理模式，建設(shè)專業(yè)的管理隊伍

在新的發(fā)展形勢下，必須樹立創(chuàng)新管理觀念，樹立全員育人的管理理念[3]。除此之外，注重學(xué)生的全面發(fā)展，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建設(shè)專業(yè)的管理隊伍，通過多層次和多形式培訓(xùn)格局，鼓勵管理隊伍積極提高自身業(yè)務(wù)水平。加強教育引導(dǎo)意識，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，以期能夠發(fā)展學(xué)生個性，采取合理化的管理模式，督促學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]樓晴靜.彰顯“三思”育人新理念，構(gòu)建“三創(chuàng)”管理新模式——淺析職業(yè)院校學(xué)生管理工作的變革與創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2015，12（11）：45.

[2]李云，傅秀芬，李志清等.基于主動數(shù)據(jù)庫的職業(yè)院校學(xué)生管理系統(tǒng)研究[J].計算機應(yīng)用與軟件，2011，28（7）：156-158.

[3]孔文思.微信公眾平臺在職業(yè)院校學(xué)生管理中的運用——以山東理工職業(yè)學(xué)院官方微信為例[J].新媒體研究，2017，3（21）：25-26.