王薇

摘 要：有感情地歌唱就是要求學(xué)生深刻體驗(yàn)、感受歌曲所表達(dá)的感情，理解歌曲的表現(xiàn)手法，并能運(yùn)用各種歌唱技巧，通過對(duì)聲音力度、速度和音色的控制、變化，自然的、發(fā)自內(nèi)心的感情流露。

關(guān)鍵詞：有感情 歌唱

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）07-0-01

一、名詞的界定與表述

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂情感內(nèi)涵的整體把握，要求學(xué)生富有情感地演唱，使學(xué)生從中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！?/p>

歌唱是一種情感表達(dá)的藝術(shù)，演唱者通過對(duì)歌曲作品內(nèi)容的理解與情感體驗(yàn)，用動(dòng)聽的聲音和清晰的語言把歌曲所要表達(dá)的思想感情傳達(dá)給觀眾，從而產(chǎn)生心理上的共鳴。

二、背景

在我國(guó)古代的唱論中非常注重對(duì)情感的要求，把“情”放在最重要的地位。古人云：“情之所至，音之所生”。意思是感情到了，音樂就水到渠成了，別人會(huì)因?yàn)槟愕母星槎湍阋粯油度氲揭魳分?。聲音因情而生，情又為聲音所表達(dá)，這就是歌唱的意義所在。著名音樂評(píng)論家李凌說過：“我們永遠(yuǎn)不要忘記，唱歌就是唱情，聲音只是一個(gè)工具。”歌唱的本質(zhì)是人們情感的表達(dá)，“情”是歌唱的靈魂，是歌唱能夠感染人、鼓舞人、教育人的根源所在。音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)則是以“情”感人，從而達(dá)到審美的教育目的。

三、結(jié)合教學(xué)，我的做法是：

1.理解歌詞的表現(xiàn)內(nèi)容，從歌詞中體會(huì)情感

1.1有感情的朗誦歌詞，使學(xué)生更好地把握歌曲的情感。

歌唱是音樂與語言的完美結(jié)合，一首好的歌曲是由優(yōu)美的旋律和富有詩(shī)意的歌詞組合而成。歌詞融入了作者的思想感情，學(xué)習(xí)歌詞是歌唱教學(xué)的第一步。我針對(duì)小學(xué)生不易理解的字和句，聯(lián)系他們所熟悉的生活內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)和啟發(fā)性的語言對(duì)學(xué)生全面、細(xì)致地引導(dǎo)，喚起學(xué)生的想象，有感情地朗讀歌詞。學(xué)生對(duì)歌詞理解得越深刻、透徹，情感表達(dá)的就越充分。學(xué)生在反復(fù)朗讀歌詞的過程中，體會(huì)語調(diào)、語氣的輕重緩急，歌詞內(nèi)在的韻律感和所蘊(yùn)涵著的豐富情感，能幫助學(xué)生更確切，更到位地把握歌曲的情感。

1.2清晰的咬字、吐字對(duì)歌曲感情的表達(dá)非常重要。

歌詞語言的正確表達(dá)是歌唱的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我要求學(xué)生“字正腔圓”地朗讀歌詞。咬字、吐字不準(zhǔn)確的地方，我及時(shí)示范，隨時(shí)糾正發(fā)音和口型。我教的學(xué)生大多是甘肅人，咬字時(shí)有“京蘭腔”。有的學(xué)生把“sh”的音，發(fā)成了咬唇音“f”，如“書”讀成“fu”。有的“n”和 “l(fā)”不分，在學(xué)唱歌曲《好娃娃》時(shí)，有一句歌詞“奶奶年紀(jì)大，頭發(fā)白花花”，許多學(xué)生把“nainai”讀成了“l(fā)ailai”，我讓學(xué)生把“l(fā)、n”從字典上查出來對(duì)比區(qū)分，在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中，學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的咬字、吐字習(xí)慣。

1.3講解歌曲的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的情感

由于小學(xué)生年齡小，生活閱歷少情感體驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，有時(shí)很難理解歌曲所要表現(xiàn)的情感。我通過講解歌曲的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解和感受歌曲的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱的興趣，為演唱歌曲奠定了情感基礎(chǔ)。

2.從歌曲樂句的發(fā)展變化中，體會(huì)歌曲旋律的美感，使學(xué)生從整體上體驗(yàn)歌曲的情感

2.1把握好歌曲的基本形態(tài)

我從歌曲的音樂性出發(fā)讓學(xué)生分析歌曲的感情，啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)比聲音力度的強(qiáng)弱，速度的快慢以及音色的控制和變化表達(dá)歌曲的感情。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，全面把握好歌曲的基本形態(tài)，這樣學(xué)生才能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。

2.2用情范唱，激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱

歌唱教學(xué)中，我通常會(huì)對(duì)每首歌曲進(jìn)行范唱。我以飽滿的熱情，聲情并茂地歌唱去感染學(xué)生，把歌曲的感情化為自己的心聲傳達(dá)給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)歌曲的理解激發(fā)學(xué)生的情感。很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)地模仿我的歌聲和情緒，使學(xué)生感覺親切自然，從而引起學(xué)生情感上的共鳴。這種情感的傳遞交流是最直接、最有效的，這樣既熟悉了歌曲內(nèi)容，又感受了歌曲所要表達(dá)的情感，這也是對(duì)學(xué)生審美培養(yǎng)和情感教育的過程。

2.3分析旋律，體驗(yàn)歌曲的情感

在歌唱教學(xué)時(shí)，我從聽覺入手讓學(xué)生分析旋律的發(fā)展變化，先聽?zhēng)妆榉冻?，然后討論、談體會(huì)，再啟發(fā)學(xué)生通過畫圖形、線條或色彩，將各樂句的旋律線、力度、情緒表現(xiàn)出來。如：歌曲的情緒是愉快的、輕松的或雄壯有力的，這樣做培養(yǎng)了學(xué)生從整體上體驗(yàn)歌曲情感的能力。

3.對(duì)歌曲做感情處理，在歌唱中表達(dá)自己的情感

唱歌就像講故事一樣，必須得生動(dòng)、形象，這樣才有表現(xiàn)力，要根據(jù)歌曲的內(nèi)容對(duì)歌曲做感情處理。

3.1發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤的歌唱方法，使學(xué)生正確表達(dá)歌曲情感

在課堂上有的學(xué)生不會(huì)用正確的發(fā)聲方法，遇到高音就開始喊唱影響了歌曲感情的表達(dá)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在發(fā)聲練習(xí)中，多用“U”“O”來練聲，教會(huì)學(xué)生控制氣息，調(diào)整聲音位置和音量。有時(shí)候我把學(xué)生喊唱的聲音錄下來，讓學(xué)生自己聽一聽這樣唱有多難聽，讓他們真正認(rèn)識(shí)到喊唱的壞處，從而糾正自己的發(fā)生方式，以便正確地表達(dá)歌曲的情感。

3.2說歌曲感受

我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)處理、表現(xiàn)歌曲的感情。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說感受，把歌曲的感情化為自己的心聲。學(xué)生對(duì)于所學(xué)歌曲理解得越深刻、全面，就會(huì)唱得越好聽、動(dòng)人。例如：歌曲《小烏鴉愛媽媽》歌詞形象生動(dòng)，充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛心。我讓學(xué)生說一說自己的媽媽，學(xué)生們都積極發(fā)言，通過表達(dá)對(duì)自己媽媽的愛很容易就唱出了歌曲的感情。

四、教學(xué)反思

唱歌是一門表現(xiàn)情感的藝術(shù)，由于小學(xué)生的年齡小，生活閱歷少，情感體驗(yàn)簡(jiǎn)單，對(duì)歌曲的理解不深。每首歌曲的情感是不同的，有的歌曲情緒歡快活潑，有的歌曲莊嚴(yán)肅穆，有的歌曲有悲傷，而每一個(gè)學(xué)生對(duì)歌曲的理解也不同。在音樂教學(xué)中要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，啟發(fā)我在今后的教學(xué)中要不斷地探索和創(chuàng)新，尋求更好的方式方法，進(jìn)一步豐富歌唱教學(xué)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生更好的表達(dá)自己的情感，讓每一位學(xué)生享受到音樂的樂趣做到有感情地歌唱。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒本初著.《歌唱學(xué)》人民音樂出版社

[2]余輝輝主編.《音樂實(shí)踐與理論研究》 中國(guó)戲劇出版社