獨(dú)立學(xué)院學(xué)生擇業(yè)觀念的調(diào)查分析與引導(dǎo)策略研究

劉珍

摘 要：目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，樹(shù)立合理?yè)駱I(yè)觀念，提前做好自身定位，對(duì)其就業(yè)具有重要意義。本研究通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解大學(xué)生的擇業(yè)心理、擇業(yè)期望和擇業(yè)準(zhǔn)備，并分別對(duì)學(xué)生和學(xué)校提供相關(guān)建議，為學(xué)校在就業(yè)咨詢中合理引導(dǎo)學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，以期提升學(xué)校整體就業(yè)情況，對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：擇業(yè)心理 擇業(yè)期望 擇業(yè)準(zhǔn)備 引導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）07-0-01

2017年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)795萬(wàn)，創(chuàng)歷史最高，堪稱史上更難就業(yè)季。而用人單位提供的就業(yè)崗位在下降，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的擇業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)心理和擇業(yè)期望對(duì)就業(yè)具有一定影響。作為獨(dú)立學(xué)院，了解學(xué)生的擇業(yè)需求，有助于主管就業(yè)人員有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)咨詢和服務(wù)工作，引導(dǎo)學(xué)生形成合理就業(yè)觀。本文以建筑工程系學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生擇業(yè)心理、擇業(yè)期望和就業(yè)準(zhǔn)備，以期為學(xué)院開(kāi)展就業(yè)咨詢和服務(wù)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，從而提升學(xué)院整體就業(yè)情況。

一、調(diào)查方法

本研究以建工系學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，共收集問(wèn)卷245份，其中男生186人，女生59人。

二、調(diào)查分析

1.擇業(yè)心理

調(diào)查中，78.8%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；74%有過(guò)擇業(yè)準(zhǔn)備；當(dāng)問(wèn)及擇業(yè)觀念時(shí)，54.7%選擇有固定收入先就業(yè)，選擇一步到位的學(xué)生僅占8.6%，21.2%選擇繼續(xù)深造，10.6%選擇自主創(chuàng)業(yè)，4.9%選擇不就業(yè)后擇業(yè)；54.3%愿意畢業(yè)后跨專業(yè)就業(yè)。

2.擇業(yè)期望

2.1擇業(yè)去向

統(tǒng)計(jì)表明，45.3%選擇就業(yè)，30.6%選擇考研，9.4%選擇考公務(wù)員，8.6%選擇自主創(chuàng)業(yè)，2.5%選擇出國(guó)，3.7%選擇暫不就業(yè)。在單位性質(zhì)上，38.8%選擇國(guó)有企業(yè)，12.7%選擇外資企業(yè)，7.4%選擇政府機(jī)關(guān)、民營(yíng)企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

2.2擇業(yè)地點(diǎn)

調(diào)查中，51.8%選擇離家較近的地方，46.5%選擇沿海開(kāi)放城市，36.3%選擇家鄉(xiāng)，21.6%選擇學(xué)校所在城市。

2.3期望月薪

大多數(shù)學(xué)生的期望月薪為3001-5000元和5001-8000元，比例分別為36.3%和29%，其次為2001-3000元，占13.9%，8001-12000元之間的占6.5%。

3.擇業(yè)準(zhǔn)備

3.1招聘信息獲取途徑

66.9%的學(xué)生通過(guò)招聘會(huì)，55.5%通過(guò)招聘網(wǎng)站，53.5%通過(guò)親友介紹，46.1%通過(guò)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站。

3.2學(xué)生自我認(rèn)知

調(diào)查中，38%的學(xué)生對(duì)自己定位不清，25.7%對(duì)未來(lái)目標(biāo)不明，24.1%對(duì)社會(huì)認(rèn)知不夠，12.2%對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備不當(dāng)。

在回答自己的較突出能力中，60.8%的學(xué)生選擇溝通能力強(qiáng)，49%選擇創(chuàng)新能力強(qiáng)，35.5%選擇學(xué)習(xí)好，31.4%選擇有專業(yè)技術(shù)能力，在四項(xiàng)基本能力中占比最少。

在回答自己欠缺的主要素質(zhì)中，59.2%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏專業(yè)技術(shù)技能，居首位；43.3%選擇缺乏受壓力、克服困難能力等心理素質(zhì)，居第二；缺乏溝通協(xié)調(diào)能力占35.1%；缺乏基本解決問(wèn)題能力占12.2%。

3.3擇業(yè)影響因素

擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素中，49%的學(xué)生認(rèn)為最重要因素為發(fā)展機(jī)會(huì)，38%認(rèn)為其次重要因素是薪酬待遇。

影響就業(yè)的因素中，79.2%的學(xué)生選擇實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，66.5%選擇專業(yè)知識(shí)、溝通表達(dá)能力，60.8%選擇社會(huì)關(guān)系，59.6%選擇學(xué)校知名度。

38.8%認(rèn)為實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)是影響就業(yè)最大因素，學(xué)校知名度排第二，專業(yè)知識(shí)排第三。

三、關(guān)于畢業(yè)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議

1.明確職業(yè)規(guī)劃 夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

目前，大學(xué)生就業(yè)中存在的普遍問(wèn)題是職業(yè)規(guī)劃模糊，對(duì)自己的興趣、能力、適應(yīng)職業(yè)缺乏合理認(rèn)知。因此，盡早形成職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，明確個(gè)人奮斗目標(biāo)，不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的前提和保障。

2.提升溝通技巧 敢于表現(xiàn)自我

大學(xué)生應(yīng)通過(guò)適當(dāng)途徑，有效提升溝通技巧。面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，敢于表現(xiàn)自我才更容易從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。在校期間，應(yīng)把握各種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)如何在眾人面前展現(xiàn)優(yōu)秀自我，同時(shí)，也切忌盲目自大。

3.注重平日積累 終能厚積薄發(fā)

畢業(yè)生在求職過(guò)程中，會(huì)接觸到很多關(guān)于面試技巧、求職技巧的講座和相關(guān)書(shū)籍，也會(huì)聽(tīng)到一些杰出校友的事跡，但得到機(jī)遇垂青和出人頭地并非巧合。學(xué)生必須明白，成功是與平時(shí)積累分不開(kāi)的，只有日常多注意對(duì)自己性格、涵養(yǎng)、素質(zhì)、專業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中力拔頭籌。工夫在平時(shí)，厚積薄發(fā)。

四、對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的建議

1.對(duì)我校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

1.1提供更多就業(yè)信息和多渠道宣傳，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。及時(shí)發(fā)布來(lái)自學(xué)院、本院教師、網(wǎng)上招聘等多方面的就業(yè)信息。

1.2規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，加速培養(yǎng)高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求越來(lái)越迫切，要求越來(lái)越高。要求學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員必修具備較高業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)。建議充分利用現(xiàn)有資源，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)理論研究。內(nèi)容覆蓋面要廣，不僅僅是政策宣傳、求職技巧等，應(yīng)更注重從低年級(jí)就逐步培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)能力。 特別給予一定法律指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立維權(quán)意識(shí)。

1.3幫助個(gè)別就業(yè)有困難的學(xué)生分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，正面告知學(xué)生與用人單位的優(yōu)勢(shì)與差距，注重就業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理性就業(yè)。

1.4加強(qiáng)用人單位與學(xué)校的互動(dòng)和深入合作，如建立實(shí)習(xí)基地、到校開(kāi)設(shè)講座、組織專場(chǎng)招聘會(huì)等，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。 積極與具有發(fā)展?jié)摿Φ墓颈３致?lián)系，盡可能讓擇、就業(yè)相對(duì)合理，讓優(yōu)秀人才進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)公司。

2.對(duì)專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)的建議

2.1專業(yè)教學(xué)要緊跟行業(yè)發(fā)展，教師授課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解與專業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)狀況，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力。 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程設(shè)置，專業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌。

2.2學(xué)校應(yīng)安排較長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生了解社會(huì)、積累工作經(jīng)驗(yàn)。改變教學(xué)環(huán)境過(guò)于松散的現(xiàn)狀，以便學(xué)生適應(yīng)高效率、快節(jié)奏工作。

2.3加強(qiáng)對(duì)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，除課堂講授外，多向?qū)W生推薦能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的好書(shū)或舉辦人文知識(shí)類講座。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、吃苦能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。