在區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)的探究

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摘要：區(qū)角活動(dòng)是幼兒自由選擇和探索、自由操作擺弄的自主化活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒自主性的一種重要路徑。自主活動(dòng)是幼兒發(fā)展的需要，要使幼兒獲得自由、全面、和諧的發(fā)展。我們必須以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》為線索，以區(qū)角活動(dòng)為手段，尊重幼兒選擇，充分體現(xiàn)幼兒的自主性，發(fā)展幼兒操作能力及探索能力。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng)；培養(yǎng)；幼兒；自主性；探究

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0224-01

教育心理學(xué)研究表明，幼兒是認(rèn)知的主體，強(qiáng)調(diào)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用，幼兒的學(xué)習(xí)是與情境緊密聯(lián)系的，通過區(qū)角活動(dòng)中幼兒之間交往與協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)自主意識(shí)的培養(yǎng)。那么，區(qū)角活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)呢？

1.投放豐富的區(qū)角材料，激發(fā)幼兒自主性學(xué)習(xí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！笨梢姡S富的材料是幼兒學(xué)習(xí)主題、開展區(qū)角游戲的前提條件。當(dāng)然投放的材料要根據(jù)幼兒年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有可操作性。首先，從孩子生活中選材。如各種形狀的瓶子、紙盒、繩子、泡沫塑料等材料為主。其次，要選擇一些最原始的材料。小班孩子通過玩水了解水的一些基本特征，從而獲得最基本的科學(xué)知識(shí)；中班孩子側(cè)重于操作性和合作性，如：“小超市”、“好又來餐館”、“燒烤店”等；大班關(guān)注交往，側(cè)重探索性和拓展性，如“貝貝醫(yī)院”、“小小建筑師”等。第三，要選擇能挖掘孩子潛力的材料。區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置具有全面性和層次性的特點(diǎn)，為幼兒進(jìn)行自主選擇的活動(dòng)提供了保證。我園設(shè)置的活動(dòng)區(qū)有語言區(qū)，手工區(qū)，表演區(qū)，娃娃家，建筑區(qū)和種植區(qū)等，為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了廣闊的空間。同時(shí)為小、中、大班幼兒設(shè)置不同的區(qū)角，提供難易及層次不同的材料，以滿足不同幼兒進(jìn)行自主選擇的需要。幼兒可自由選擇，自主決定游戲的材料、方式、內(nèi)容及玩伴，按自己的方式和意愿進(jìn)行游戲，激發(fā)幼兒自主操作能力。

2.增強(qiáng)游戲的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒自主性思維的發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求教師“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。如果教師在區(qū)角活動(dòng)中能運(yùn)用多種游戲化的教學(xué)手段，就能促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展，提高幼兒活動(dòng)的興趣和探究精神，培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力和自主探究學(xué)習(xí)能力，使幼兒獲得充分發(fā)展。如在“圖形寶寶”區(qū)角活動(dòng)，幼兒利用自己收集來的各種紙盒、瓶子、蓋子進(jìn)行建構(gòu)，他們想象豐富，建出了各種各樣的樓房、城堡，在活動(dòng)中興趣盎然。楊佩贏小朋友無意中將圓形圖形進(jìn)行了折疊，變出了半圓形，我立即加以肯定，引發(fā)了其他小朋友的興趣，于是開展了“圖形變變變”的游戲，在圖形折疊的變化中感知了圖形的等份知識(shí)；在圖形拼貼活動(dòng)中每位幼兒的創(chuàng)作都大放異彩，幼兒學(xué)習(xí)探究的積極性明顯高漲，都愿意積極參與到活動(dòng)中來。通過這種活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了較為寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，滿足了幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)他們探究的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自豪感、自信心。老師鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往，通過自主地探索來獲取知識(shí)，促進(jìn)了幼兒自主性的發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引發(fā)幼兒自主性學(xué)習(xí)

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出：“真正的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)、自發(fā)的學(xué)習(xí)，幼兒必須通過動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。”教師如果能通過創(chuàng)設(shè)生活情景，寓教于樂，使幼兒所學(xué)的知識(shí)有情、有景，就能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。如：小班區(qū)角活動(dòng)“鋪路”，創(chuàng)設(shè)情景“小狗想出去玩，剛走出門口就摔了一跤”“小狗為什么會(huì)摔倒？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，觀察“坑”的形狀，引出自主“鋪路”的環(huán)節(jié)，然后，讓幼兒取各種形狀的積木作為鋪路的“石頭”，幼兒在鋪路的過程中，通過看一看、比一比、放一放、拼一拼、數(shù)一數(shù)，自主地認(rèn)識(shí)了幾何圖形。這樣，通過真實(shí)的情景將抽象的數(shù)學(xué)概念變成具體事物，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)之中，在真實(shí)而有意義的情景中感受數(shù)學(xué)，幼兒就能學(xué)得輕松、積極、主動(dòng)，并能體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要和有趣。

4.保證充足的時(shí)間和空間，培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)

幼兒的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，更應(yīng)是一個(gè)充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、模仿和思考的過程，因此，要為幼兒的自主活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)幼兒積極投入到主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。首先活動(dòng)區(qū)整體布局體現(xiàn)合理性，主線結(jié)構(gòu)體現(xiàn)自主性，細(xì)節(jié)打造體現(xiàn)引導(dǎo)性；在空間安排上避免幼兒間的相互干擾，方便幼兒進(jìn)出；在活動(dòng)區(qū)設(shè)置進(jìn)區(qū)牌、規(guī)則提示、操作提示、物品標(biāo)識(shí)等，便于幼兒看到提示自主操作。其次在布依手工坊、布依畫坊、布依人家，可以較長(zhǎng)時(shí)間固定下來，幼兒隨時(shí)進(jìn)入，幼兒活動(dòng)的自由度較大，在時(shí)間安排上要保證幼兒充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，盡量不干擾幼兒的正?；顒?dòng)。

5.評(píng)價(jià)與創(chuàng)新并重，培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)是幼兒自信心獲得的重要手段，好孩子是夸出來的。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同就會(huì)帶來不同的結(jié)果，有的幼兒在區(qū)角游戲中按部就班的活動(dòng)，有的幼兒卻別出心裁總有新奇的玩法，對(duì)于不同的幼兒應(yīng)該從不同的角度做積極地評(píng)價(jià)，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)他們，否則會(huì)影響幼兒的好奇心、自主性的發(fā)展。

總之，在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，就是讓孩子在活動(dòng)中通過自己動(dòng)手，自己操作，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒自主操作和探究的欲望，體驗(yàn)到活動(dòng)的成功與快樂，有效地促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，讓幼兒真正成為區(qū)角活動(dòng)的主體，提高自主性。

參考文獻(xiàn)：

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